淺談如何從生活角度進行初中語文教學

余茂林

摘要：初中語文不僅是一門知識性的學科，它還應該與生活元素相結合，增加學科的人文性。初中語文課程的教學當中，語文老師們如果能夠將教學的內容與生活實際相結合，就能夠讓學生們更好的接受語文知識，加深對生活的探究和思考。因此為了讓學生們有效地學習語文知識，提升對初中語文的學習興趣，本論文就從生活角度進行的初中語文教學進行了相關探究。

關鍵詞：初中語文教學;生活角度;策略

1 從生活角度進行初中語文教學的意義|

從生活的角度來進行語文教學，不僅可以讓初中生們有效地對初中語文知識進行學習，還有利于學生們更好地觀察生活中的瑣事，通過自主學習的方式來幫助自己學好語文知識。其次，從生活化的角度進行語文教學，還能夠讓老師提升學生們的綜合素質，讓學生們更好地發掘生活中的細節，不斷積累學習素材。最后，老師們利用生活中的元素結合初中語文知識進行教學，能夠讓學生們更好的理解語文知識，提升學生們的情感意識，更好的理解語文作品中作者們的思想感情，學習其中的表達技巧，不斷提高自己的語文學習素質。

2 創設生活化的教學情景

在初中語文的教學中，閱讀教學占有重要的地位，為了讓學生們加深對課文內容的理解，語文老師們就要根據學生們的學習目標及學習內容，創設生活化的教學情景，這樣才能夠讓學生們對課文相關內容有一個更加清晰的認知，加強自己對語文知識的理解和記憶，幫助學生們加深對語文知識的印象。比如說在學習魯迅的《故鄉》這一篇文章的時候，通過文章的閱讀，我們可以看出來魯迅通過對記憶中的故鄉與現實的故鄉做對比，反映了辛亥革命前后農民生活的不同情景。學生們通過閱讀這篇文章，對作者的表達感情有一個初步的認知。在這個基礎上，老師還可以引導學生們想一想自己的家鄉，有哪些值得懷念的事情。有的學生會說小時候跟著媽媽去家鄉的稻田里面捉蜻蜓;有的學生說自己從小在大城市里面生活，只是旅行的時候去了一些山水優美的地方。然后，老師們可以讓學生們根據自己的真實經歷來進行寫作，通過寫作來表達自己的真實情感，進一步理解作者對自己故鄉的熱愛和對現實生活的批斗，通過殘酷的現實與美好的記憶相對比，進一步揭露革命戰爭時代農民的痛苦境地。除此之外，老師們還可以根據“故鄉”這一主題播放一些魯迅家鄉的圖片，讓學生們能夠將魯迅筆下的情景轉化為現實，讓學生們進一步體會魯迅對故鄉的描寫，更好的把握整個感情的知識脈絡，讓學生們更好的學會語言知識，學會通過對文章的理解與閱讀與作者對話。

3 將生活實際與教材內容相結合

如果語文課堂僅僅是傳授枯燥的語文知識，那么整個課堂會變得死氣沉沉，學生們的積極也沒有辦法被調動起來。因此，只有將生活中的實際與教材內容相結合，才能夠讓學生們通過生活中活生生的例子來進一步參透語文知識。比如當學生們學習《沁園春雪》時，學生們通過閱讀學會毛主席的語言表達技巧，通過分析并結合歷史背景品味優美語句下作者的思想感情。在講解這篇文章的時候，老師可以讓學生們去接觸生活實際。在下雪天的時候，老師們可以帶領學生們去到廣闊的草地上來堆雪人，打雪仗，讓學生們體會下雪時的快樂，讓學生們欣賞雪景，觀察細節。通過對雪景的欣賞，老師可以引導學生們加強對作者優美語句的思考和理解，進而提高自己的情感能力和認知水平。

4 加強課外活動，提高學生們的情感體驗

作為一門重要的學科，語文不僅能夠讓學生們獲得豐富的語文知識，還能夠讓學生們通過對生活的體驗來豐富自己的語文素材，積累更多的語文知識。因此，老師要讓學生們走出語文課堂，參加多樣的課外活動來提升學生們的情感體驗。通過對大自然的觀察和與自然的接觸，讓學生們能體會到生活的美好。在學習《岳陽樓記》的時候，作者通過對岳陽樓周圍環境的描寫，為我們展現了一幅恢弘的美景畫面。作者之所以能夠通過華麗的詞藻為我們展現了一幅生動的圖畫，就是因為對于生活和細節的觀察，因此老師們也應該讓學生們多多參與課外活動，通過生活實踐觀察生活中的細節，積累自己的語文素材，進一步加深對于課文內容的理解。其次，老師還可以為學生布置一些有關生活的語文作業，傳統的語文教學模式往往會讓學生們的學習變得單調，但是布置有關生活的作業能夠讓學生們在生活實踐中就能輕松的完成作業。這樣不僅能夠提升學生們的交際能力，還能夠讓學生們更加貼近生活，減輕學習壓力。同時，老師也可以通過PPT的形式對學生們進行評價，增強學生的學習行動信心和熱情。

5 結語

綜上所述，在新課程改革背景下，初中語文老師將生活實際與語文教學內容相結合，不僅能夠讓學生呢更好的體會生活的樂趣，還能夠通過創新的教學理念讓學生們感受到語文知識的真諦，讓學生們在生活中不斷思考體會生活中的喜怒哀樂，利用語文知識來表達自己的情感，揭露生活的本質，體會作家們的思想感情，提升自己的語文綜合素質。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省明光市嘉山集中學）