課堂教學教師評價語言運用的研究

付繼紅

摘要：在教學過程中，教師不免要對學生回答的問題或者行為做出評價，這個評價的運用就需要教師在教學過程中多多研究了。課堂教學過程中教師的評價性語言對于學生來說有著很重要的作用，同時，課堂上教師的評價性語言對于課堂的進度和課堂效率也有一定的影響。所以，教師如何運用好這一語言是至關重要的，教師將這一語言運用得當后不僅僅可以時學生們的課堂效率提高，同樣會增加學生們的自信心和對學習的興趣，這與教育改革推進下的新課標要求不謀而合。教育改革后對學生們的要求提高，也是對教師的教學水平要求的提高。然而，教師在課堂教學中如何運用好評價性語言呢？本文將于各位教師共同探討這一問題，希望對各位教師有所幫助。

關鍵詞：教師評價語言;課堂教學語言;評價語言的探究

課堂評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等多方面進行即興點評的過程，課堂評價對于學生以及課堂都有著重要的作用，主要起反饋、激勵、調控和導向的作用，幫助學生建立信心和提高學習語文興趣，最終提高學生的語文素養。評價用語如，“我發現你考慮問題很全面”、“你有這么清晰流暢的表達，真棒”、“老師發現你不僅聽的仔細，說的也很棒”等等，這些用語可以使學生們上課的積極性以及主動性提高，提高學生們的課堂學習效率。教師在教學過程中一定要注重自己的評價性語言，這不僅僅會使學生對學科的認知產生改變，也會對學生以后的學習生涯產生影響。

1 教學過程中教師評價語言的重要性

在四年級這一階段中，學生的年紀一般是在10～12周歲，這時候的更多需要的是來自外界的鼓勵和認可。所以，教師在課堂教學過程中一定要注重自己的表達，對學生有包容的心態，不要過分要求學生，對學生多多鼓勵。教師在運用好自己的評價語后，可以讓學生感受到更多學習語文的快樂，只有在別人認可自己的時候學生才會有繼續學習的想法。同時，也會增加學生們學好語文這一學科的自信心，讓學生在學習語文中發現樂趣。課堂教學評價不僅僅對學生個人的發展有影響，也影響著教師的課堂效率，學生們只有在接收到認可后才會更積極主動，當學生們與教師的互動更加積極主動時，教師的教學效率會大大提高。

2 教師如何在教學過程中運用好評價性語言

2.1 對學生進行激勵性的評價，增加學生們的自信心

教育學家顏昊曾經說過：“教子十過，不如獎子一長。”教師在教學過程中一味糾正學生們的缺點，不如多多發現學生們的優點，然后對學生進行鼓勵。比如，在講《爬山虎的腳》這篇課文的時候，我向學生們提出“為什么爬山虎的葉子在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的？” 在經過一段時間的思考后，一位同學看著我眼睛發光，我立刻捕捉到了他的情緒，然后提問了這位學生。等這位學生說完自己的答案后，我對這位同學進行了激勵性的評價：“這位同學回答的非常棒，分析的也非常全面，還能在全班同學面前大聲回答這個問題，證明這個同學非常棒，以后在課堂上要積極主動舉手回答問題，讓更多的同學向你學習，同學們是不是應該給這位同學一些掌聲呢？”之后這個同學的眼神增添了一份自信，以后的課堂中也活躍了很多。

教師在課堂教學過程中要多多包容學生，多多理解學生。四年級這一階段的學生也還是一個小孩，還有存在很多的貪玩現象，教師不能對學生的要求太高，要經常激勵和贊美學生，樹立學生對于語文這一學科的學習興趣，同時提高學生在公共場合展現自己的自信心。比如，多鼓勵學生進行演講的比賽，在比賽中，體會語言的魅力，并使自己的自信心加強。

2.2 評價的語言要有針對性，讓學生在評價中獲得更多

激勵性的語言對于增強學生的自信心有很大的幫助，但是教師也不能一味的只贊揚學生，學生在做錯事情或者回答問題的答案太過分教師也應該給予學生一些客觀的評價。比如，有一次我在上課過程中有一個學生上課不認真聽講，還對周圍學生產生了影響，我在課堂上就更加關注了這位同學讓他回答問題，然后對他說：“你回答的這個問題的答案非常好，你回答的聲音也十分洪亮，所以你要帶動你周圍的同學一起好好思考問題，不要總是讓大家一起討論與課堂無關的內容，我們該學習的時候要好好學習對吧？”后來這個學生在課堂上也開始認真聽講，偶爾也會提醒周圍的同學好好聽講。教師在學生不對的時候也要進行客觀性的評價，但是教師在評價的過程中要注意自己的語言運用，不能對學生有太過偏激的評價，更不能打擊學生的自信心。教師只有運用好自己的語言，才能有更好的教學效率，讓在學習過程中誤入歧途的學生在良好的環境下歸正。

總之，教師在課堂教學過程中的評價性語言十分重要，“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生，雖不是磁，但可以吸引學生。”教師的語言對于課堂至關重要，教師以飽滿的熱情投入教學，不僅可以看到學生們的笑臉，也可以感受到學生們的個性張揚。

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（作者單位：南昌鳳凰城上海外國語學校）