高中生物實驗教學創新策略初探

吳瓊

【摘要】 ?隨著新課程改革的不斷深入，在高中生物的教學中，實驗教學的內容所占的比例越來越大，而實驗教學的重要性就愈發的明顯。因此，現代高中生物教師就要采取有針對性的教學策略，更好地滿足學生的學習需求。本文詳細闡述了高中生物教學中實驗教學的具體創新策略，希望可以為廣大高中生物教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 ?高中生物 實驗教學 創新策略

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-054-01

高中生物相比初中生物有著更多的知識點，還會涉及到大量抽象、復雜的知識，這就對學生的學習和理解帶來了很大的難度。再加上高中學生面臨即將來臨的高考，教師也往往過于重視理論知識的傳授，導致學生難以產生學習生物的興趣，無法全身心的投入到生物學習之中。所以，現代高中生物教師就要充分發揮實驗教學的作用，營造良好的課堂氣氛，更好地調動學生的學習熱情，通過實驗讓學生發現生物的魅力，提高課堂教學質量。筆者嘗試進行了一些創新，特將實踐中總結出來的實驗教學策略整理出來供大家參考。

一、利用新技術制作微課，創新實驗教學的形式

傳統的實驗教學以全班的學生實驗和教師的演示實驗為主，而高中的很多實驗卻由于受到材料、時間、難度的限制無法進行學生實驗和演示實驗。所以在高中教材中涉及到了很多實驗，但是真正讓學生動手做的實驗卻是比較少的。如何解決這些問題，更多地真實地呈現給學生這些實驗呢？教師可以組織生物興趣小組，和學生一起在課外進行實驗，利用手機錄制視頻，再利用視頻編輯軟件如愛剪輯等制作成微課。

這樣做的優點：第一，教師可建立自己的實驗微課庫，逐年積累，與組內教師資源共享，重復利用。學生看到自己的同學和老師出鏡配音，會更感興趣。第二，可用于重現教材中的經典實驗。例如，必修三中植物激素中涉及到的生長素的發現，這一科學史中有四位科學家進行了一系列的實驗，在傳統的教學中都是以圖片或動畫來進行呈現，雖然可以起到直觀教學的作用，但是怎么也比不上錄制實驗微課來得生動有趣。而本節所涉及的胚芽鞘、瓊脂等這些材料并不難做到。通過制作實驗微課的方式引導學生學習，直觀形象的幫助學生進行學習，降低學生的學習難度。第三，組織學生設計實驗對教材實驗進行拓展延伸。例如在呼吸作用一課中，會利用密封裝置和液滴移動的方法記錄在密封的裝置中種子呼吸時氣體的變化情況，從而來測量種子的呼吸商。在傳統的課堂中，都是教師畫出裝置示意圖，然后進行邏輯分析。但是筆者提前組織學生進行實驗，以微課的形式呈現，引起學生思考和討論。看上去一個小小的改變，卻極大的激發了學生的興趣，課堂氣氛非常熱烈，得到了意想不到的效果。

二、利用新型材料，積極開展微型實驗

微型實驗就是減少對實驗材料浪費消耗的實驗，核心就是要保護環境，切實響應國家的可持續發展戰略，這樣還可以有效的培養學生養成良好的保護環境的意識，這樣還可以更好的幫助學生掌握相關的生物知識。所以，生物教師在開展實驗教學的過程中，就可以積極的應用微型實驗，幫助學生更好的觀察各種實驗現象。

三、貼近學生的日常，培養學生發現問題的能力

在高中生物教材中，有著很多與學生日常生活息息相關的知識，教師就可以根據教學目標，引導學生積極主動的觀察生活中的各種生物現象，從中發現各種問題，然后再開展相關的實驗找到問題的答案，從而有效的增強學生的實驗操作能力。

例如，遺傳變異的教學中除了教材中提出來的常見性狀，教師可以讓學生調查家人的血型，嘗試分析家人血型的基因并寫出遺傳圖解，引導他們利用所學的知識分析生活中的遺傳現象和規律。也可以安排學生選擇一種蔬菜水果，到超市或菜市場去調查它的品種，既可以清楚地感受到遺傳與變異，更可引導他們尋找相對性狀，加深理解。這些活動既貼近學生的生活，又寓教于樂，很受學生的歡迎。

四、利用小長假、寒暑假和科技節，布置實踐型作業

利用小長假，寒暑假和科技節，可以解決高中生學習任務重，平時沒有時間完成實驗的問題。通過布置多樣、有趣的作業，設置實踐性與探究性的作業，不僅可以使學生對生物的學習延伸到課后，還可以通過作業來鞏固知識、鍛煉技能、提升情感態度價值觀，達到在課堂上無法實現的目標。既豐富了學生的生活，更鼓勵他們觀察身邊的生物學現象，提出問題，自行設計和進行實驗，使學生的學習興趣得到持續，激發學生的學習能量，讓學生動心，動手，動腦，動情。

在周末作業中布置細胞模型制作，頂端優勢和去除頂端優勢實驗，重力對植物幼苗生物的影響實驗，發酵食品的制作等等。讓學生將實驗過程拍照或錄制成小視頻，在課堂上展示，既增加了他們的自信心，又為教師微課的制作收集了素材，實在是一舉多得。

現在花店里面有一些材料可以制作微型景觀，我們可以讓學生利用這些材料來制作成微型生態系統，在科技節中進行展示和評比，學生的想像力和創造力真的是讓我們驚嘆不已啊。筆者還利用寒暑假時間安排學生開展關注母親河、關注社區環境等環保活動。積極鼓勵學生圍繞環境保護這一專題查閱相關文獻，撰寫了小論文，制作了環境保護的手抄報。這樣使課內和課外的活動緊密聯系起來，有效的培養了學生的環境保護意識。實踐證明，這種教學方式所取得的效果遠遠好于教師的單純說教。

總而言之，現代高中生物教師需要認識到實驗教學的重要性，積極的根據教材內容，對學生開展實驗教學，有效的培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，切實的增強學生的實踐操作能力，保證課堂教學的有效性。