視頻資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉萍

摘要：考量現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師可從課程教學(xué)模式、方法、資源方面的變革來(lái)提升教學(xué)水準(zhǔn)，這時(shí)視頻資源便成為了一種有效的教學(xué)轉(zhuǎn)變契機(jī)，它以其生動(dòng)的圖像形象以及豐富的語(yǔ)言承載信息受到了廣大教學(xué)工作者的熱切追捧。而初中英語(yǔ)教師也應(yīng)反思過(guò)往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究視頻資源引入教學(xué)中的實(shí)際意義與價(jià)值，將之作為課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的良好推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)變革;視頻資源

視頻資源的應(yīng)用首先體現(xiàn)的是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的方向能促使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的提升，并且改變學(xué)生的陳舊學(xué)習(xí)方式，讓其通過(guò)視頻資源的觀看便能了解各領(lǐng)域語(yǔ)言信息。其次便是課程資源的優(yōu)化，視頻資源的引入能將課內(nèi)、外教學(xué)信息進(jìn)行積極的整合，提供給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)且涉及領(lǐng)域更為寬廣的學(xué)習(xí)信息，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行鑒賞與分析，便能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備并提升文化認(rèn)知。而在實(shí)際教學(xué)中，視頻資源所帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值與意義遠(yuǎn)不止于此，教師都應(yīng)極力挖掘來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

1 基于因材施教理念，教師自主整合資源制作教學(xué)視頻

首先研究的是教師如何通過(guò)自主整合資源來(lái)制作教學(xué)視頻，這樣的視頻能更貼切于現(xiàn)階段學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，而教師在此時(shí)要積極迎合新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生個(gè)體，了解其個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，從而在視頻資源的制作過(guò)程中能落實(shí)因材施教理念，讓不同等級(jí)的學(xué)生能針對(duì)不同的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，既不會(huì)為之帶來(lái)負(fù)擔(dān)，還能提升其學(xué)習(xí)收獲。在因材施教理念下，教師經(jīng)過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情研究后，能將之大致劃分為學(xué)困生、中等生與優(yōu)等生三個(gè)等級(jí)范疇，這時(shí)視頻資源便作為了承載不同教學(xué)信息的重要載體，向著不同能力等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性傳導(dǎo)。于學(xué)困生而言，教師為其準(zhǔn)備的視頻資源應(yīng)以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)講解與拓展為主，逐步扎實(shí)其語(yǔ)言基本功。

而對(duì)于中等學(xué)生而言，制作的視頻所涵蓋的教學(xué)信息應(yīng)更為寬泛且更具難度，可對(duì)課時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行解析，向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)法的具體應(yīng)用方式以及所拓展延伸的例句;其次還可包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者文字記載資料等，由這些信息共同組成的視頻資源能幫助中等學(xué)生更快速地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。最后于優(yōu)等生而言，視頻資源應(yīng)呈現(xiàn)出更為寬廣的教學(xué)信息，不僅囊括有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片或文字資料，還應(yīng)當(dāng)拓展延伸，汲取課外的文化背景知識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生理解掌握。這些不同信息所組合成的視頻資源都對(duì)應(yīng)到了各等級(jí)的學(xué)生，通常適用于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前期進(jìn)行預(yù)習(xí)探索，使之獲取一定的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，更有利于其后續(xù)的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)與探究。

2 便于課程教學(xué)講解，基于課程內(nèi)容制作教學(xué)視頻課件

上述內(nèi)容所呈現(xiàn)的分層教學(xué)視頻資源能應(yīng)用于教學(xué)前期，讓各等級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)需要，以實(shí)際能力為基準(zhǔn)進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)探索。之后在具體的課程教學(xué)講解中，教師還要根據(jù)課程教學(xué)需要來(lái)制作較為全面且完善的視頻課件，這其中，教師要以課時(shí)教學(xué)的主題為話(huà)題，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段搜集專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的資源信息，并進(jìn)行積極的分類(lèi)與整合，將最為全面且優(yōu)質(zhì)的資源信息制作成視頻課件，以便在教學(xué)課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。

以人教版七年級(jí)《My favorite subject is science.》為例，本課教學(xué)內(nèi)容以所喜愛(ài)學(xué)科的種類(lèi)及理由為話(huà)題展開(kāi)，教師可根據(jù)這項(xiàng)話(huà)題結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從互聯(lián)網(wǎng)汲取專(zhuān)業(yè)信息來(lái)整合成視頻課件，用幾分鐘的視頻播放來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行全方面解讀，使之獲取對(duì)教學(xué)內(nèi)容及隱含情感的深入認(rèn)知。比如可幾分鐘視頻呈現(xiàn)各項(xiàng)學(xué)科涉及到的課程內(nèi)容，所需學(xué)生做出的準(zhǔn)備以及完成的學(xué)科任務(wù)，還包括各學(xué)科與未來(lái)社會(huì)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)選擇等等。這樣學(xué)生便能對(duì)各學(xué)科擁有充分理解，能更加準(zhǔn)確衡量自己所鐘愛(ài)的學(xué)科種類(lèi)，并與自身未來(lái)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)科素養(yǎng)能力的發(fā)展。此外，在幾分鐘的視頻資源中，除了對(duì)我國(guó)現(xiàn)有中學(xué)學(xué)科進(jìn)行介紹外，教師也可在其中融入國(guó)外中學(xué)的一些學(xué)科類(lèi)別，呈現(xiàn)國(guó)外學(xué)生是如何對(duì)學(xué)科進(jìn)行選擇，并且國(guó)外學(xué)科又具有怎樣的課程內(nèi)容，以及與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有哪些聯(lián)系的。以此使學(xué)生獲知國(guó)外學(xué)生針對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)所做出的努力，以及做好的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及目標(biāo)。這些是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，在幫助學(xué)生理解課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可拓寬其文化認(rèn)知視野，確保其素養(yǎng)品質(zhì)的良好建造。

3 基于語(yǔ)言能力鍛煉，積極引用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視頻資源

上述講述的都是一些由教師自主分類(lèi)與整合資源所制作的教學(xué)類(lèi)視頻，但除此以外，教師還可積極引用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視頻資源，以此作為對(duì)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言能力的鍛煉依據(jù)。例如教師為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能，可以汲取專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)外紀(jì)錄片作為教學(xué)所用，將涉及不同話(huà)題的國(guó)外紀(jì)錄片進(jìn)行合理的剪輯，剪輯成適用于初中生實(shí)際能力的視頻，使之進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，而教師對(duì)于紀(jì)錄片的選擇可以圍繞課程教學(xué)內(nèi)容而定。

比如在人教版教材其他年級(jí)階段涉及到的《I think that moon cakes are delicious.》、《Will people have robots？》與《We're trying to save the earth.》等課時(shí)中，教師就可選取與這些領(lǐng)域相關(guān)的紀(jì)錄片或外文影像資料進(jìn)行適當(dāng)剪輯來(lái)制作教學(xué)短視頻，首先用來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技能，并讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練之后，能對(duì)原視頻的聽(tīng)力內(nèi)容及材料進(jìn)行解析，汲取其中各領(lǐng)域相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，以擴(kuò)充自身的認(rèn)知儲(chǔ)備。接下來(lái)，教師讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或者是圍繞視頻所呈現(xiàn)的話(huà)題進(jìn)行小組間的探討交流，以此作為對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織及口語(yǔ)交際技能的鍛煉，借此應(yīng)用視頻資源提升學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練效果。

4 總結(jié)

總之，有關(guān)視頻資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)通過(guò)自主制作與專(zhuān)業(yè)性汲取來(lái)側(cè)重選擇，根據(jù)課程教學(xué)需要與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要提供與之對(duì)應(yīng)的視頻資源，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與語(yǔ)言能力水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省六盤(pán)水市第十九中學(xué)）