高考美術速寫教學初探

張穎

摘要：隨著素質教育的不斷發展進步，更加注重的是學生的全面發展。就近年來的藝術高考趨勢來看，大部分學生更加傾向于選擇美術作為自身的藝考科目，速寫作為美術學科中的基礎部分，在高考中占據的分量較重，因此教師應當關注學生的速寫能力的發展，讓學生在短時間內獲得自身速寫能力提升的同時也能夠保證學生的美術基礎得到提升。

關鍵詞：高考美術;速寫教學;探究實踐

速寫顧名思義就是通過快速的描繪來概括物體的形象，速寫對于學生能力的考察不僅僅需要學生具備扎實穩定的美術功底，更是需要學生在速寫的過程中能夠快速構圖，把握速寫對象的重心和動態進而進行速寫。

1 現階段高考美術速寫教學中存在的問題

1.1 忽略基礎訓練

由于高考速寫考試一般都是以30分鐘為限制，因此在日常教學的過程中不論是教師還是學生都沒有對速寫考試的重視程度有所提升，這就導致學生在考試的過程中速寫的分數往往低于素描和色彩，這種不端正的態度讓速寫難以成為高考美術教學過程中的重點內容，教師在教學過程中往往會存在以下兩個方面的問題：第一，對于學生的速寫教學往往教師會越過人體骨骼和肌肉直接進入比例的教學，這種讓學生沒有仔細的觀察人體骨骼和肌肉的教學，讓學生的美術速寫基礎較為薄弱，很難進一步的提升學生的速寫能力。第二，體塊訓練不夠扎實，這是由于學生對于人體結構的認識膚淺，過早的進入到人體寫生，這就讓學生的速寫作品往往表現得空洞無力，難以打動考官獲得理想分數。

1.2 過于注重技巧

受到傳統教學觀念的影響，大部分高考美術教師在進行教學的過程中依舊采取的是填鴨式的教學模式，即教師在前面進行速寫技巧的講解，學生在臺下被動的進行接收，不等學生將速寫技巧理解透徹之后，教師就會急切的進入到人體寫生，這種教學模式不僅僅難以驅動學生的主動性進行學習，更是限制了學生的技巧發展。在實際教學過程中不難發現，大部分教師過于注重學生的技法訓練，忽略速寫作品的內在結構和動態，難以發揮整個速寫作品的結構之美。另一方面，由于速寫科目在美術高考中占據的時間比例和分數比例等都不及素描和色彩，這就讓學生在學習速寫的過程中態度不夠端正，甚至一些學生認為速寫是可以速成的，學生在考試之前臨時抱佛腳的心態，很難讓學生的速寫能力得到良好的提升。

2 高考美術教學速寫教學的探究實踐

2.1 臨摹優秀作品，養成學習習慣

可以說，速寫和中國繪畫中的寫意的感覺是差不多的，其在繪畫的過程中往往更加強調速度，要求學生能夠捕捉速寫對象的神態、動態以及最能夠打動學生的瞬間，這與中國畫中的寫意高度概括提煉是不謀而合的。因此，教師在教學的過程中應當積極的引導學生進行優秀作品的臨摹，讓學生模仿繪畫大家對于速寫對象的動態捕捉能夠讓學生形成相應的經驗。例如，筆者在進行教學的過程中，首先，就會讓學生自主的收集自身喜歡的速寫范本，讓學生能夠根據自己的興趣來進行學習。然后，筆者會在課堂上向學生介紹一些國內外繪畫大師的速寫作品，經過筆者的挑選審核，這些作品往往更能夠體現速寫的特點。最后，筆者還會讓學生對于繪畫大師速寫作品進行評判，說出自身認為的優缺點，并且將自身的臨摹作品和原作品進行比對，找出相應的缺點，鍛煉學生的能力。

2.2 多元教學手段，完善理論理解

在學生速寫學習的過程中僅僅依靠速成的方式是難以讓學生獲得較強的速寫能力，因此教師在進行教學的過程中應當積極的選擇完善的速寫理論進行教學。例如，筆者在進行教學的過程中就會借助葉淺予先生的速寫四練法來進行教學，練心、練眼、練速、練手這四個方法不僅僅可以幫助學生養成良好的速寫學習習慣，更是可以真正的完善學生的速寫理論，讓學生能夠對速寫的重視程度更上一層樓。筆者還會通過現代化多媒體教學手段來引導學生進行速寫學習，比如，筆者在進行教學的過程中就會利用多媒體向學生展示一些速寫作品，讓學生能夠最直觀的感受繪畫大家的作品的特點，從而進一步的進行模仿臨摹，并且筆者還會播放一些繪畫大家在速寫過程中錄制的視頻，讓學生能夠知道繪畫大家在速寫過程中的構圖思維和速寫步驟。

2.3 畫好速寫日記，驅動能力提升

速寫能力不是一蹴而就的，教師在教學過程中應當積極的轉變學生這一觀念，讓學生對速寫技巧進行持之以恒的練習，因此教師在進行教學的過程中，應當督促學生勤加練習，來提升自身的速寫技巧。例如，筆者在進行教學的過程中，就會通過速寫日記的方式來幫助學生增加自身的速寫頻率，筆者會將速寫作為日常繪畫練習的放松方式，來讓學生進行練習。比如，在學生休息的過程，筆者會下達一個速寫的任務，讓學生快速的進行速寫，這樣不僅考驗學生的綜合能力，更是可以鍛煉學生的應變能力，滿足美術高考的需求。

3 結語

美術教學作為學生未來發展的方向之一，教師應當注重對學生自身美術技巧的培養和提升，速寫在多校考試和美術統考中作為美術高考的必考項目之一，教師應當關注學生速寫能力的提升，并且能夠讓學生學好速寫，幫助學生在考試過程中獲得理想的成績。

參考文獻：

[1] 張翔.樊富珉.高考速寫教學方法初探[J].高中教學，2016.

[2] 鄭愛明.基于核心素養背景下高考美術教學的教學反思[J].中國校外教育，2017.

（作者單位：湖北省武漢市石牌嶺高級職業中學）