如何利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

沈延玲

摘要：計算機多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；制作；自主學(xué)習(xí)

一、利用多媒體進行教學(xué)的優(yōu)勢：

1、豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。在教師實施新課程的過程中，創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有力的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：多媒體語言實驗室為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生實現(xiàn)雙向?qū)υ挘瑢W(xué)生可聽可視，錄音跟讀，并且反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，學(xué)生能夠自主選擇信息，反復(fù)操練、強化；每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不受同班學(xué)生學(xué)習(xí)進度影響，主動選取和控制教學(xué)信息，自覺反復(fù)操練、模仿強化；教師可及時收集學(xué)生的反饋信息，進行個別指導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)，學(xué)生愉悅、主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

信息技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件（程序光盤），選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有的軟件還配有游戲式的評價練習(xí)，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān)，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應(yīng)鼓勵性的配音評價。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。

3、更新教師教學(xué)方式

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，可以更新教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

作為教師首先應(yīng)深入完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，使用多媒體計算機進行演示，能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學(xué)生對重、難點知識的理解，容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，這種教學(xué)模式比較適合硬件配備不足的學(xué)校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，顧及學(xué)生的個別差異，通過網(wǎng)絡(luò)進行有效學(xué)習(xí)。

4、活躍師生互動方式

新課程倡導(dǎo)的理念是一切為了學(xué)生，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是研究者、指導(dǎo)者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系，如通過信息技術(shù)的交互性特點，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業(yè)、批改，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進行課后輔導(dǎo)等。通過信息技術(shù)的共享性特點，在網(wǎng)上開辟“試題下載”、“教案共享”、“在線討論”等欄目板塊，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的交流互動，共享學(xué)習(xí)成果。

二、在創(chuàng)設(shè)問題情境時，使用多媒體技術(shù)可以使抽象的思維變得直觀形象。

在英語教學(xué)過程中，很多老師比較喜歡用提問的方式引入新知內(nèi)容，也就是我們常說的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣教學(xué)的確可以引發(fā)學(xué)生積極的思考，但如果教師提出的問題比較抽象時，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，頭腦當(dāng)中一片空白，什么也想不出來，自然不能激發(fā)起這部分學(xué)生興趣，只能激發(fā)其基礎(chǔ)比較好的學(xué)生思考，這樣就不利于一節(jié)課的教學(xué)。比如：有的教師教學(xué)“一般將來時“這一課時，直接采用口述，說：“同學(xué)們，你們知道一般將來時嗎？”由于問題比較抽象，學(xué)生難以想象一般將來時，不利于學(xué)生思考。這時的教學(xué)就需要借助愛學(xué)堂的微課，使抽象的問題變得直觀。由于學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激發(fā)起來，想找到解決問題的答案，他們就會由原來的被動學(xué)習(xí)變成自覺學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效果。

三、利用形成性評價為主的多種評價體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。評價有利于促進學(xué)生綜合運用語言能力和健康人格的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評價方式把對語言知識的考核的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的惟一依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂評價體系側(cè)重于形成性評價，再加上英語教學(xué)本身注重的是教學(xué)過程，所以在倡導(dǎo)全體參與體驗為基礎(chǔ)的各種活動中應(yīng)以鼓勵為主，采取多種評價方式，促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，達到促使學(xué)生逐步建立起自主性學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識、個性發(fā)展意識的目的。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念體現(xiàn)在六大方面，它們之間互相關(guān)聯(lián)，互相滲透，其中就包括：注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。這就要求教師建立激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。課堂教學(xué)中我們倡導(dǎo)讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，在教與學(xué)的過程中體驗知識習(xí)得的樂趣，鼓勵他們關(guān)注自身的發(fā)展，培養(yǎng)公平競爭的意識，用激勵的評價制度來為他們設(shè)防，鼓勵他們大膽地說出自己的見解，初中階段的英語教學(xué)目的仍然是培養(yǎng)他們初步的語感，培養(yǎng)初步的語用能力，樹立進一步學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生的內(nèi)心是渴望被認(rèn)可的，現(xiàn)在孩子信息量大，很聰明，自我意識強，對自尊十分敏感，他們需要一個能給他們自信自尊自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生個性與自信心的陣地。在那些厭學(xué)的學(xué)生的眼中，學(xué)校如同牢獄，老師如同牢頭一樣討厭。如果我們一味地壓制，一味地嚴(yán)厲，我們的孩子與生俱來的靈氣和個性，會無往不被磨滅。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就感的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。

總之，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，使學(xué)生喜歡英語，愛學(xué)英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也易于接受和掌握知識。新課程理念體現(xiàn)在以學(xué)生的終身發(fā)展為本，以全新的課程生態(tài)觀刷新著傳統(tǒng)教學(xué)理念，它以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與過程，把學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀連同知識與技能、過程與方法一并納入課程目標(biāo)體系。新課程標(biāo)準(zhǔn)從價值取向上發(fā)生了很大的變化，由精英教育走向大眾教育，由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位，這就要求我們作為新課程教材的前線工作者，改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和學(xué)生一起進步，一起成長，徹底拋開舊觀念，重新審視我們的課堂教學(xué)。