如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍

排熱代·艾提

摘要：在課堂教學過程中，良好的教學氛圍對于激發學生的學習興趣，促進其積極參與思考探究具有重要的意義，廣大教育工作者需要以此為目標，注重教學模式的改變。小學生在學習中更加會受到課堂環境的影響，所以在課堂教學中，小學語文教師要發揮自身的引導作用，給予學生充分的贊揚和欣賞，做到認真傾聽，發揮自身的魅力，還要注重運用現代化教學設施，從而營造輕松的課堂氛圍，促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學語文；課堂；輕松氛圍；營造；策略

引言

小學語文課堂要體現人文性的特點，營造寬松和諧的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，這樣師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入學習，煥發出課堂獨有的活力。為了使學生愿學、樂學，小學語文教師要革新課堂教學模式，通過多種方式對學生進行激趣，從而營造輕松的氛圍，構建活躍高效的課堂。

一、給予充分的贊揚和欣賞

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。 贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻――“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作――拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用[1]。

二、認真傾聽學生的想法

傳統的課堂教學多是教師掌握著“話語霸權”，學生只能當作一個個容器，等著教師往里灌東西，可結果，園丁的“辛勤”往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生“講”教師‘聽”。 有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想 象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。 二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的 真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學 生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了學習興趣，煥發出課堂的活力[2]。例如對于課文《兩小兒辯日》，幾乎都是學生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是 不會學習的人。而這種學生多講、教師多聽的教學模式，正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑，有助于輕松課堂氛圍的營造。

三、發揮教師自身的人格魅力

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶――教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，這一定會極大激發學生的學習興趣[3]。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。

四、充分運用現代化教學方式

如同音樂課需要各種音樂器材、體育課需要多種體育器材一樣，隨著科學技術的不斷發展，語文課程的教學也需要一定多媒體教學設施的支撐。目前，我國大多數城市的初中、高中學校已經基本配備了多媒體教學設備。小學作為基礎教育，需要盡力改變傳統單調的教學方法，爭取采用現代化教學設施，利用圖文并茂形式激起學生學習興趣，增強學生對所學知識的認識。小學生的好奇心是非常重的，新鮮事物更能引發他們的學習興趣。多媒體教學不僅可以擴充書本上的知識，給學生帶來更深度的理解，而且在營造良好的課堂教學氛圍上有著其他手法不可比擬的作用[4]。例如在學習《珍珠鳥》的過程中，為了讓學生了解珍珠鳥的外形特點和生活習慣、活動范圍，教師可以利用幻燈片播放關于珍珠鳥的圖片和視頻，讓學生通過觀察了解珍珠鳥的外形特征，其次要在播放視頻的過程中可以讓學生自由發言，根據課文的內容簡單闡述。只有教師為學生營造良好的學習氛圍，學生才能真正體會作者與珍珠鳥之間的情感，進而領悟人只有與動物和諧相處，才會享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。

結語

總之，小學語文教師應該積極努力地營造輕松的教學氛圍，在教學過程中要尊重學生的想法，信任學生、贊賞學生，讓學生能夠主動地參與到課堂教學的過程中來，用平等、民主的態度真誠地關心學生、愛護學生，使學生在教師的指導下感悟文字的魅力所在，也只有這樣才能使小學生真正愛上語文這門課程，激發學生學習語文的積極性，打下良好的語文學習基礎，使語文課堂散發應有的感染力。

參考文獻：

[1]張秀英 .小學語文教學輕松課堂氛圍的營造[J].新課程（上），2017（02）：50-51.

[2]賈俊平 .淺談小學語文課堂學習氛圍的營造[J].中國校外教育，2017（05）：96.

[3]馬騰 .如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍[J].學周刊，2016（08）：109.

[4]賴雪梅 .試論如何營造輕松的小學語文課堂閱讀氛圍[J].課程教育研究，2015（11）：64-65.