落實核心素養的初中幾何推理能力培養對策

張娟

摘 要：課標要求提高學生的核心素養，因此老師在課堂教學中需要注重提高學生的學習能力。幾何是初中數學學習中一個重要的部分，本文就具體實例談談基于核心素養的初中數學幾何推理能力教學培養對策。

關鍵詞：核心素養；初中數學；幾何推理

隨著素質教育的進一步發展，學校教育也越來越注重提高學生的核心素養，也就是說，除了基礎知識的教學，老師在課堂教學中還需要注重培養學生的學習能力。結合具體的教學內容來看，幾何知識屬于初中數學中一個重要的部分，幾何的學習對于初中階段的學生來說，具有一定的難度，很多內容并不是可以直觀得出，而是需要學生進行一定的推理以及抽象思維。在一些具體內容的基礎上，進行一定的拓展和思維，這樣才能夠更好地思考和學習。初中階段的數學實習對于培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，打好學生的數學學習基礎具有重要的作用。因此，初中數學老師在課堂教學中，需要注重培養學生的幾何推理能力，以進一步提高學生的數學核心素養。那么在具體的課堂教學實踐中，初中數學老師應該如何在核心素養的要求下提高學生的幾何推理能力呢？

一、結合多媒體技術，培養學生的抽象思維能力

隨著科學技術的進一步發展，多媒體技術也越來越廣泛的應用于人們的學習和生活，多媒體技術應用于學校教育，能夠轉變傳統的課堂教學方式，豐富課堂的教學手段，幫助老師更好地開展教學。和傳統教學的教學方式相比，多媒體技術的使用能夠通過圖片，視頻等方式給學生呈現知識點，這樣能夠將抽象的幾何知識轉化為形象的內容，幫助學生更好地理解和思考。比如說，在學習初中數學課本中有關于“平行線、直角三角形的”的有關知識的時候，老師可以利用多媒體技術，給學生展示有關于平行線的知識，可以借助動畫，將兩條相互平行的直線進行一定的移動，經過移動，將這兩條直線完全重合。通過這樣的方式，可以幫助學生更好地理解有關于平行線的知識。除此之外，在學習“從三個方向看物體的形狀”的時候，這部分內容是關于三視圖的學習，學生需要結合自己的想象，畫出一個圖形從正面、側面、上面的形狀，在學習這部分內容的過程中，需要學生具備一定的抽象思維能力。這個時候老師就可以利用多媒體技術，將這個立體圖形制作成旋轉的動畫，在動畫中，通過這個圖形的轉動，學生可以清楚地看到不同方向的形狀。并且學生在之后遇到類似的問題的時候，也可以通過這樣的方式來進行思考，因此這種方式還有利于培養學生的數學學習能力。多媒體技術的使用，能夠有效培養學生的抽象思維能力，同時也有利于培養學生的幾何推理能力。

二、課堂教學應注重培養學生的數學思維

數學的學習需要學生具備一定的思維能力，在數學的學習中，從上一個步驟到下一個步驟之間，需要具有嚴密的推理和論證，這樣得出的數學結論才更加具有說服力。這門學科是學生思維的體現，如果學生尚未形成良好的數學思維，便會讓數學課堂失去生命與活力。在中學數學教學中，如何遵循數學學科和學生思維的特點，加強思維訓練的針對性，有的放矢地培養他們的創造性思維能力，這是初中數學教學改革和加強對初中生數學素質培養的一項重要內容。在具體的課堂教學實踐中，初中數學老師就需要以具體知識為主要載體，從這個具體的知識入手，進行一定的拓展和補充，注重培養學生的數學思維，從而為提升學生的核心素養奠定堅實的基礎。比如說，在學習初中數學課本中有關于“二次函數”的有關知識的時候，二次函數的學習，需要抓住它的幾個主要方面：圖像開口方向、對稱軸、頂點坐標，從這些方面去思考。因此老師在課堂教學中，面對一個二次函數的表達式，讓學生首先要關注這幾個方面，然后畫出它的圖形，再結合題目的具體要求來進行求解。除此之外，在學習初中數學課本中有關于“一次函數”知識的時候，老師也需要注意培養學生的數學思維，一次函數的表達式為y=kx+b，在這個式子中，如果k的值是正數，那么它的圖像主要經過一、三象限，如果k為負數，那么圖像主要經過二、四象限，學生在遇到一個函數表達式的時候，首先進行這樣的初步判斷，然后再結合題目進行分析。通過這樣的方式，就能夠更好地提高學生的幾何推理能力。

結束語：

總之，新課標要求學校教育要注意培養學生的核心素養，幾何推理能力是學生在數學的學習中需要具備的一項重要能力，它對于學生之后的學習和發展都具有重要的影響作用。因此，初中數學老師在課堂教學中就需要注重培養學生的幾何推理推理能力。在具體的課堂教學實踐中，初中數學老師可以結合多媒體技術，培養學生的抽象思維能力。同時通過一些教學活動的開展，培養學生的數學思維，這樣可以更好地培養學生的幾何推理能力。

參考文獻：

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