低年級如何提高數學課堂的有效性

段玉芬

摘要：數學作為每個人人生學習僅次于語文的第二大學科，一直從小學伴隨我們到大學，其重要程度不言而喻。而萬事開頭難，想要為以后的數學學習生活打下堅實的基礎就需要在學習數學的初級階段抓住課堂內外的一分一秒全神貫注地高效學習。因此本文以此為由對于低年級如何提高數學課堂的有效性提出了一些實質性的方法。

關鍵詞：小學低年級；數學課堂；綜合評價

正所謂良好的開端是成功的一半，學生們在學習的初級階段能否養成良好的學習習慣和對于學習專注高效的學習態度將會大大決定他們今后的學習狀況，正因為如此，切實提高低年級課堂教學的有效性對于學生們而言是至關重要的。對于教師的教學目標來說如何讓學生更有效率地學習并得出最佳的效果是他們教學的重點和難點，所以教師們在教學之前一定要確定教學目標和根據學生特點所制定的教學方法，通過一些方法的合理使用達到高效課堂學習的目的。

1 精心創設情境引起學生的學習興趣

如果想要有效提高低年級數學課堂的效率，那么興趣就是其中至關重要的一個外部因素。要想讓一個人努力去關注去學習一個東西，首先要做到的就是要讓對這個東西感興趣，得讓他自己主動積極地去學習，所以這時候培養他們的興趣是最為關鍵的。因為低年級的學生因為年齡還小，所以處于一種貪玩的年齡以至于注意力的集中時間會相對較短，因此數學教師們一定要在課前做好充足的備課，教師們可以精心創建一些趣味性十足的數學情境來抓住學生們的眼球和興趣愛好，通過吸引學生的注意力來激發他們學習數學的熱情和積極性，進而便會主動去要求學習數學并不斷提高數學課堂的有效性。這種數學情境教學法不僅使低年級學生產生濃厚的數學學習興趣并可以活躍課堂氣氛與教師們可以更好地交流。

2 操作教具學具激發學生的學習興趣

一些數學教具和學具的合理運用在一定程度上也可以激發低年級學生學習數學的興趣并提高其學習效率。低年級的學生因為年齡較小的緣故所以對一些抽象的東西印象不深，反而對于一些具體的實物印象深刻。所以他們對于數學知識的學習掌握過程中離不開數學教具和學具等實物的幫助，只有讓學生們在數學教學中通過多種實物教具的輔助才能讓他們多方面的感受到數學的魅力所在并可以開發他們的思維能力。只有讓低年級學生們可以通過自己的動手操作才能在實際的學習過程中明白數學究竟如何去學習并感受到生活中的數學，以此增加對于數學的興趣和主動探索的能力。

3 采用多媒體輔助教學

現在隨著我國多媒體技術的蓬勃發展，越來越多的多媒體教學模式走進了學生的課堂之中，教師可以恰到好處地運用多媒體中的各種形態顏色的變化來最大限度地調動學生們學習數學的積極性和感知能力。就拿學習圖形的變化來說，很多學生對于圖形的變化和移動都會感到無所適從，但是如果能夠巧妙地運用多媒體就可以很有效地改變這種情況，學生可以在多媒體中自行操作圖形的變換也可以專心注視老師們的操作來感受到圖形究竟是如何移動和變換的，變換到底能變換成什么樣子。要注重改變曾經傳統的粉筆講課粉筆畫圖的數學教學模式，因為這樣的教學會讓學生們根本無法直觀感受到圖形究竟如何移動和變化，而且老師們的畫圖也較為困難且不準確，不利于老師們的講課進行。

4 經常鼓勵學生并調動其學習興趣

低年級的數學教師們在日常的數學教學過程中如果能夠日常地鼓勵或者獎勵學生往往對于學生們的數學學習會起到至關重要的作用。低年級學生說白了還是個孩子，每個人都渴望得到大人的鼓勵和獎勵，這樣他們往往會把這些鼓勵化作做事的動力來為之不斷努力奮斗。數學教學中也是這樣，學生們都渴望得到教師們的鼓勵來以此獲得學習的信心和學習熱情，他們受到獎勵或者看到其他學生們受到獎勵往往會因為競爭的心理而更加努力學習來同樣獲得老師的鼓勵。因此低年級的數學老師們在數學教學中一定要對低年級的學生進行適當的獎勵和表揚，要讓學生們體會到他們的所有優秀表現和成績都被老師記在心中，從而讓他們能夠更加積極努力地快樂學習。舉個很簡單的例子來說，如果有的學生做題時得到了教師們的做題優秀的表揚，那么其他學生們就會把教師的這句表揚記在心中并會努力把自己的題目做到最優秀來同樣得到老師的獎勵，教師鼓勵的話語有時候就是有一種神奇的魔力會自動帶動學生們一起投入到學習之中，讓學生感到一股親切的力量來增加學習的積極性和學習專注度，能夠大幅度地提高其學習數學的效率。

5 培養學生良好的聆聽習慣

有時候學會聆聽也是做好一件事情的必要前提。在低年級的數學教學中學生不是要盲目地學習知識而是要學會聆聽老師們講述的重點知識和同學們回答問題的精髓所在，通過認真聆聽來開拓自己的思維能力并積極思考，再者說認真傾聽別人的講話是對他人極為必要的尊重，沒有學會傾聽自然不可能在將來有什么巨大的成就。所以低年級的數學教師們一定要給學生們講述聆聽的魅力并讓他們在實際學習和生活中都可以保持傾聽的好習慣，久而久之學生們自然會養成良好的聆聽習慣并能使學習聽課的效率大幅提高。

6 小組合作式學習

通過巧妙地小組合作學習往往會在低年級的數學過程中取得不俗的成效。低年級的學生們不像一些大學生一樣思想較為復雜，他們的天性就是無憂無慮和無拘無束，他們只要感覺到朋友之間沒有惡意，他們就會和他們做好朋友并一起愉快的玩耍。低年級的數學教師們可以根據學生們的學習實際情況設立一些特定的數學學習小組來讓學生們感受到團隊協作的好處來共同學習數學并感受其魅力所在。數學教師們一定要對小組進行精確地劃分，每一組都要有學習較好的學生和學困生并能讓學習優秀的學生可以帶動學困生更加努力的學習和思考，大家可以在學習小組里面取長補短各抒己見共同學習共同進步，他們也可以進行組內數學學習競爭來提高自己的學習成績并達到共同的進步。

總結語

總而言之，低年級的數學學習對于每個人的未來學習生活都有著深遠的影響。所以我國低年級的數學教師在教學過程中一定要根據學生的實際情況來使用一些恰當地學習方法來激發學生們的學習熱情并能提高數學學習的效率。

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