試談小學美術“欣賞·評述”部分的教學方法

摘要：欣賞評述課是小學美術教學中的一個重要組成部分，是提高學生美術素養的重要途徑。美術課程標準中指出，在欣賞評述部分的教學目標是使學生感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格和流派，知道重要的美術家和美術作品以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力，學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能在文化情境中認識美術。

關鍵詞：小學美術；欣賞；評述；教學方法

一、小學美術審美教育

小學美術以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養小學生的審美情趣。而實際課堂教學中，出現了一種“重繪畫、輕欣賞”的現象。原因主要是是教師缺乏對欣賞評述課的正確認識，認為欣賞課不重要，有些枯燥，學生難理解等原因，從而忽略了對美術欣賞課的教學教法研究。作為年輕教師，應該意識到這種現象，并改變這種觀念，認真了解兒童的美術欣賞評述心理及習慣，選擇合適學生心理發展和認知水平的欣賞評述教學的組織形式和教學方法。在小學階段教學三維目標中，最重要的教學目標是情感態度價值觀，“欣賞·評述”能夠提高學生的美術素養，培養學生健康的審美情趣，也有助于發展學生的創造力和想象力，使學生形成熱愛本民族文化、尊重世界多元化的正確的情感、態度和價值觀。

在小學美術的教學中，導入環節起到了十分重要的地位。美術課相較于其他學科有著鮮明的藝術特征，教學目標是使小學階段的學生能夠認識美，感受美，發現美，創造美。其中認識美，感受美的很重要的一個方法就是創設情境。在多媒體教學的當下，教師可以利用的教學資源非常非常多，恰當使用多媒體，創設情境可以使學生快速融入課堂。在欣賞評述課，如果單單靠老師去口述，非常容易造成枯燥乏味，學生注意力不集中，學生聽不進去的現象，利用好多媒體恰恰改變了枯燥乏味這一弊端。

二、創設情境發現美、感受美

1可以采用音樂視頻

音頻的方式在很大程度上可以使音樂對人的情感能起到很好的喚起作用，而美術欣賞評述離不開情緒的調動，沒有充滿感情色的欣賞過程，學生必然得不到情感的體驗，認識效果也會大大降低，將音樂引入美術欣賞評述課的教學，不但能達到圖音并茂、聲色俱全的效果，而且也可以創設生動的學習情境，促使學生有良好的心境，在輕松、愉快、活潑的氛圍中展開想象的翅膀，體驗藝術的真諦。例如，在學習《青花瓷》一課時，播放《青花瓷》這首歌曲，很好的渲染了中國風的氛圍，吸引了學生的注意力，調動情緒，并能從歌曲歌詞中獲得相關知識背景，由歌曲引入，也大大減少了欣賞評述課程的乏味。除音樂外，還可以用視頻動畫，角色扮演等方式，增加欣賞評述課的趣味性。視頻動畫輔助教學是教學中非常常見的，以其生動的圖聲形式，以及知識的豐富性，使學生了對欣賞評述有了更輕松愉快的方式，并且印象也深刻。

2利用背景文化感染學生

許多美術作品創作的背后都蘊含著這樣或那樣的故事，通過這些有趣兒的故事，不僅能調動學生的興趣，更有利于學生對美術作品的認知和人文素養的提高。豐富學生對創作背景和內容的了解，進一步加深作品在學生學習過程中的印象。注意樹立榜樣形象，榜樣的力量是非常大的，將一些具有代表性的勵志故事講給學生，也是另一方面增強了學生樹立正確的價值觀念。通過了解中國藝術，增強學生的民族自豪感，在信息多元化的今天，在接觸大量外來文化的同是，關注熱愛我國傳統文化也是我們不容忽視的問題之一，作為美術教師，應該加強自身知識的廣博性，并樹立正確的文化觀念，在向學生傳授多元文化的同時，必須注重引導學生學習，熱愛，弘揚我國傳統文化，增強學生的民族自豪感。

三、在探究中理解美、創造美

在美術欣賞、評述課堂中，在新授部分，我認為，教授欣賞評述方法是重中之重。首先，教師應該有欣賞評述的邏輯思維。當我們看到一副美術作品，一件藝術品，從哪幾方面去形容它，欣賞它，這樣的邏輯思維很重要。對于小學階段的學生，樹立欣賞評述的邏輯性很重要，既增加了學生的邏輯思維能力，又培養了學生良好的鑒賞習慣。雖然對于小學階段的學生，美術語言邏輯性的建立有些困難，作為教師一定要耐心引導，去培養這樣的習慣。例如在欣賞《朝元圖》這一課的時候，教師應引導學生從畫面外在表述的內容去欣賞，首先，它是什么畫，作者是誰，這種畫有什么特點，其次從畫面顏色，構圖去賞析，再次畫中多少什么樣的人物，人物有什么特點，再從動作表情，衣著特點去分析，最后，這樣的繪畫，表達了作者怎樣的情感，有什么樣的歷史地位作用，我們該去怎么樣弘揚保護傳統文化。這樣的一個邏輯思維去欣賞，評述。教師在教學中起到引導，補充的作用，教師可以采用列大綱的方式，讓學生以小組為單位，去總結列點，匯報等方式讓學生用自己的話去說，去分析總結，慢慢養成良好的欣賞評述習慣，形成良好的美術語言邏輯。

綜上所述，通過以上課堂教學實踐，我認識到美術欣賞評述沒有固定的方法，這也要求教師自身必須豐富自己的知識文化素養，用廣博的文化知識去感染學生，用生動的教學方法去帶動學生學習興趣，認真做好備課，提升自身教學機智，使美術課堂效率發揮到最大。

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作者簡介：董奕彤，1993年，女，遼寧大連，遼寧師范大學，美術學專業裝飾繪畫方向，研究生。