小學語文教學和班主任管理的融合路徑研究

張雅玲

摘要：隨著教學的不斷深化和改革，現如今的小學語文教學也發生了重大的變化，并且滿足了如今的發展現狀。作為小學語文班主任不但要具備一定知識的講授能力，還要能夠有效的培養學生的人生價值觀，有效的提升其文化素養。所以為了能夠是學生綜合能力得到有效提升，將把小學語文教學和班主任管理有效的結合，從而為以后的廣大教師提供相應的幫助。

關鍵詞：小學語文；班主任管理；融合路徑；策略

小學時期是學生人生中的關鍵時期，這個時期的老師將會給學生的人生發展產生重大的影響，所以在這個時期無論是在任何方面必須要予以高度重視。小學語文教師除了擔任學科教師還兼顧班主任的角色，所以這時候的老師不但要具有能夠幫助學生解決知識上問題的能力，還要具備一定的班級管理能力，并且采取有效的措施提升學生的個人道德素養，同時促進班級整體的長遠發展[1]。

一、小學語文教學和班主任管理結合的重要性

（一）通過文字練習能夠影響學生的思想變化

在小學語文教學中，書寫發揮著十分重要的作用，而且培養小學生的書寫能力已經成為了重要的教學任務。教師在進行課文講解的時候，可以有效的結合實際案例進行教育引導，使學生能夠將所學知識用于實踐，這樣學生就能夠在獲得知識的基礎上感受到語文知識素養的魅力，同時還能夠幫助學生樹立正確的思想價值觀。而且教師還能在此基礎上有效的開展班級管理工作，獲得明顯的工作效果，使學生的思想意識得到明顯的提升。

（二）通過課文有效幫助教師了解學生的思想

小學生的表達能力主要就是受到學生課文學習的影響，因為在學生進行語文課文學習的時候，無論是在內容的表達還是思想認知上都會存在著明顯的差異，而作為小學的語文教師就要能夠很好的借助語文課文內容引導學生進行獨立思考，幫助其養成自主學習的好習慣，之后在此基礎上，班主任可以進行高效的班級管理，通過學生的真實表達能夠掌握學生的基本概況，并且根據學生現存的問題采取針對性的措施，這樣能夠明顯提升班級整體管理水平，維護了學生的個人利益，因此能夠看出小學語文課文教學也會在班主任管理工作中產生重要的影響[2]。

二、小學語文教學和班主任管理的有效結合路徑

（一）充分利用語文教學內容開展學生的思想教育工作

在小學語文的教學過程中，教師要能夠通過教學內容幫助學生逐漸的養成正確的思想觀念，同時不斷的完善教學體系，而且因為語文教學具有明確的教育意義，以至于能夠很好的幫助班主任進行班級的高效管理，幫助學生養成良好的行為習慣，同時也在一定程度上提升學生的道德素質。作為語文教師必須要高度重視學生的朗讀能力，因為通過朗讀這個過程能夠讓學生對語文課文內容記憶的更加深刻，而且還能夠加深其教育意義，幫助學生順利的完成語文教學內容的學習。

例如：當教師給學生講解《松鼠和松果》這篇文章的時候，教師可以要求學生進行默讀，因為這個環節能夠讓學生對文章內容有個初步的了解，之后大家大聲朗讀，這樣會再次的加深學生對每段內容的理解以及記憶，當學生們大聲朗讀之后，教師對他們存在讀音以及錯字問題進行糾正，之后由教師帶領他們再次進行朗讀，在這個過程中能夠讓學生明確事物變化的情況，而且也只有通過這樣的過程才能達到最終的目的[3]。

（二）強化語文課堂的表達

為了能夠在教學中有效的實現語文教學管理目標，需要教師在整個教學語文教學過程中將正確的管理理念以及內容進行貫徹和落實，同時將小學語文教學與班主任管理工作有效的融合到一起，并且將素質教育作為核心內容，積極開展語文課堂的教學活動，為學生創建良好的教育環境，有效的提升課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，并且能夠將學生的注意力集中到課堂中來，有效的推動了學生綜合素質全面發展。

例如：在小學《難忘的一天》這篇文章教學設計中，學生在正式的上課之前必定進行了相應的預習，對內容也有了大致的掌握，而教師這時候就可以引導學生將所學內容與生活實際相結合，并且在班級中展開激烈的討論，從而探討出文章所蘊含的真理。當能夠明確這個教學目標之后，教師就能順利的開展關于課堂的交流活動了，同時精心巧妙的設計問題，給予學生足夠的獨立思考空間，之后要求學生針對文章內容表達自己的看法，這樣能夠使教師迅速掌握學生的思想覺悟，同時還能夠為日后的班主任管理工作的順利進行奠定堅實的基礎。

（三）改變課堂的組織方式，加強班主任管理工作

一個班級氛圍的好壞，能夠直接的影響班級整體的學習狀態。在小學的教學過程里，語文學科占有著非常重要的位置，并且是所有科目有效學習的前提，與學生之間是有著十分密切的關系的，教師可以通過這門課程的學習來觀察學生的整體學習狀態以及心理狀態。因此，在進行班主任管理工作的時候，就可以從語文教學著手，能夠使學生深刻的意識到班主任的日常管理工作與語文教學也是有著一定關聯的，特別是針對于掌握學生日常狀態方面的管理工作，例如：作為一名合格的班主任首先要做的就是教會學生在日常生活中同學之間應該互幫互助，可是對于一些年級偏低的學生來說理解這部分內容可能有點小困難，但是教師可以通過以分組的形式來加深學生的理解[4]。

三、結束語

總而言之，隨著教學的不斷改革和深化，如今素質教育已經成為了教學中的重點任務，而且對于現代化教學的要求已經不只是滿足知識文化的要求，更多的是要高度重視學生的道德素質培養，幫助其養成獨立自主的好習慣。小學時期是學生養成的關鍵時期，并且語文在所有學科中還屬于基礎性學科，所以在實行語文教學的時候，作為合格的班主任必須要加強教學手段的創新，實現小學語文教學與班主任管理的有效融合，為學生創建良好的教學環境，提升學生整體綜合能力。

參考文獻：

[1]池達連. 小學語文教學與班級管理的有效融合[J]. 考試周刊， 2018（10）：45-45.

[2]王寒冰. 小學語文教學和班主任管理的有效結合分析[J]. 神州， 2017（14）：154-154.

[3]周引. 小學語文教學和班主任管理的有效結合策略探析[J]. 都市家教月刊， 2017（1）：78-78.

[4]李諾. 淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 考試周刊， 2017（77）：46-46.