當前小學學校管理的現狀與策略分析

白軍 胡娟

摘要：學校管理工作與學校進行正常教學活動掛鉤的，因為學校管理工作的開展影響著學校日常管理工作與教師的教學質量。但是就我國小學目前學校管理方式來看，還是存在著許許多多的問題，以至于學校管理工作并不能井然有序的進行，也不能去規范約束教師的教學行為。本文主要的是對小學學校管理進行了闡述，以便能夠對今后的小學教育教學和我國小學學校管理起一定的作用。

關鍵詞：小學教育;學習管理;現狀與策略

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0069-01

引言：隨著新課程改革的不斷深入，校園管理工作也開始逐漸進入大眾的視線，校園管理是教師正常進行日常教學工作的根基，但是現如今校園管理工作中存在些許的問題，首先是校園安全問題，學校一味放在教師身上，其次是校園周邊環境的治理等等，筆者將針對校園管理中存在的問題有針對的給出解答。

1.目前小學學校管理現狀

1.1 小學對于學生安全問題不夠重視

小學生年齡尚小，明辨是非的能力比較薄弱，因此，他們在日常生活中也比較容易受到傷害，從學生與學生之間的玩鬧，再到學生上下學路上有可能碰到的意外傷害，學校在管理工作中都應該考慮到，并向學生講解保護自己的方式以及怎樣去避免這些意外傷害。在校園管理工作中是一種層層遞進的管理方式，由學校向教師傳達工作指令，再由教師傳達給學生，在這種情況下，如果學校不夠重視學生的安全管理，那么教師就有可能會忽略學生的安全問題，缺乏重視度，不能降低學生受到以外傷害的概率。包括校園食品安全問題，近年來，隨著我國寄宿制校園的增加，集體食堂增加，又或者學校在每日課件提供的牛奶補充營養等等，都需要校園去重視，去管理，畢竟食品安全危害的不僅僅只是一個兩個的孩子。

1.2 缺乏對于學校周邊環境的治理

從上述問題我們可以看出，食品安全問題成為了學生的安全隱患之一，當然除了學校集體供應之外，我們可以發現，幾乎很多小學門口在學生上下學之際會出現許許多多的小攤販，這樣類似的小攤販主要以販賣三無食品給學生，辣條、糖豆、充滿色素的飲料在這里可以說是屢見不鮮，可怕的是現在的小學生都有能力去購買這些小食品，試問一下，如果學生吃這些食品吃出問題怎么辦呢？學校與教師認為在正常的工作日中，學生進入學校就是他們的管理范圍，而一旦學生出了校門那就與學校的管理無關了，因此，才導致小學門口的小商小販如此泛濫，安全風險加大。因此學校應當加強學校周邊環境治理。

1.3 學校忽視教師管理

在當前我國小學管理中，學校嚴格管理控制學生的日常行為，而對于教師管理缺少具體的實施條例，教師與學生都是教學活動中的關鍵，對整個教育教學質量有著決定性的影響作用。然而從目前我國小學學校管理現狀來看，忽視了對于教師的管理，教師的行為規范也是一點點的影響著學生，比如說近年來常常見到的教師與學生動手的新聞，或是近些年轟動群眾的教師性侵案，一點點的刷新我們的觀念，這種問題的出現就說明學校缺乏對于個別毫無師德的教師管理不夠嚴格，不能對教師的行為規范進行合理的約束，讓教師認為自己是課堂中的“老大”，在課堂中為所欲為，甚至用語言去攻擊學生，這些行為都是不能原諒的，是對學生的教學成長帶來許多不好影響的。在素質教育的要求下，在教育教學活動中教師發揮著引導作用，如果在日常教育活動中，學校忽視了對教師的管理，那么對于提升學校教學質量來說，就會產生很大的影響。

2.提高小學學校管理工作質量的對策

要解決這些校園管理中存在的問題，就要求學校端正自己的辦學思想，要秉持著為學生的一生負責的態度，本文從以下幾點簡要提出一些提高校園管理質量的策略。

2.1 重視學生心理教育，加強情感教育

小學生正處于一個啟蒙階段，年齡多在7一12歲之間，比較小，在這個階段中，學生在學習過程中、日常生活中以及與人交往的過程中，由于社會經驗的不足，這些孩子容易出現心理上的問題，如果有些問題不能及時得到糾正，這對學生的未來身心健康的發展都是極為不利的，因此，學校在管理工作進行中，應當重點培養學生明辨是非的能力，培養學生的責任感與集體榮譽感，重視學生的心理及情感教育，同時也是對學生進行自我保護的一種教育。

2.2 貫徹落實以人為本的教學觀

隨著新課程改革的不斷深入推進，以人為本的教學觀已經成為每位教師教學的基本方針，而學校在進行教師管理工作時，也要秉持著以人為本的理念。隨著科技的飛速發展，時代的進步，學校管理工作也要改變管理方式，在傳統的管理方法中，層層管理，學校向教師傳達指令，再由教師傳遞給學生，對學生進行管理工作，學校應當將服務作為工作的重點，堅持以人為本的方針，為全體學生和教師服務。因此，在小學學校管理工作中，學校要針對小學生的身心發展特點，營造良好的校園學習氛圍，引導學生樹立正確的思想，進而使學校教書育人的職能得以真正發揮。

2.3 加強對教師的管理

學校要突出教師管理重點，加強對教師綜合素質的培養。時代在發展，社會在進步，對教師的素質也有了更高的要求。無論是對新技術的應用，還是教學經驗，對教學活動質量來說，教師能力的高低有著決定性的作用。因此，在小學學校管理工作中，始終要把提高教師素質作為核心內容，加強與教師之間的溝通交流，讓教師參與到學校管理工作當中來，主動聽取教師對學校管理工作的意見，有效提高學校與教師之間的密切聯系。同時，構建學校管理系統、教師教學網絡平臺等，教師營造良好的交流空間，這樣不僅能夠提高學校管理的實效性，還可以促進教師之間的討論交流和教學活動的開展，多樣化的充分提高教師綜合素質能力。

3.結語

總而言之，確保小學日常教育教學工作能夠正常進行，管理工作就必須做好，跟進教師的教學步伐，結合教學實際去做學生與教師之間潤滑劑，確保師生間的正常溝通與聯系，改革傳統的管理觀念，將以人為本的教學觀念落實到位，以便提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

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