如何在新課改下激發(fā)小學(xué)生語文課學(xué)習(xí)興趣

任久

摘要：小學(xué)語文《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”比起其他學(xué)科，語文能力與個人的日常生活聯(lián)系更緊密。要讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，使語文教學(xué)“生活化”，使學(xué)生生活“語文化”。所謂生活化教學(xué)，就是是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本人根據(jù)多年來的教學(xué)實踐談一些體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣化教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0044-01

小學(xué)語文課要想激發(fā)學(xué)生的參與意識，必須改變以往的教學(xué)思維，要把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生恢復(fù)主體地位，起著最為關(guān)鍵性作用。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)有待改進的方面

1.1 模糊不定的教學(xué)目標

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，而嚴重忽略了學(xué)生運用語文基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。例如，小學(xué)語文教師在講解課文時，集中在生字單詞的解說和理解上，并沒有向?qū)W生透徹地說明課文中心思想等深層次的東西。在閱讀理解課文環(huán)節(jié)，教師只是督促學(xué)生加強練習(xí)，并沒有向?qū)W生傳授和總結(jié)提升閱讀能力的方法和技巧。小學(xué)語文教師把教學(xué)目標設(shè)定在讓學(xué)生考試得高分上，這樣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，基礎(chǔ)技能也得不到充分鍛煉。

1.2 單一落后的教學(xué)方法

在新課程改革的推動下，小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入了一些新穎的教學(xué)方法，然而，教師沒有及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加上學(xué)校缺少對新教學(xué)方式的推廣，不少教師對新的教學(xué)方法表現(xiàn)的比較抗拒，堅持使用原有單一的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以教師為中心，教師按本照宣，學(xué)生完全不用發(fā)動腦筋思考，而是機械式地把教師講解的所有內(nèi)容抄寫在書本上。

1.3 興趣不高的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生正處于對事物充滿好奇心，但注意力集中度不高的生長階段。小學(xué)生個體間理解能力和接受能力存在著差異，一些理解能力較強的學(xué)生，一下子就能明自老師講解的知識，一些理解能力較弱的學(xué)生，他們需要反復(fù)琢磨老師說的內(nèi)容，需要花費更多的時間和精力才能理解。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步降低，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也提不起興趣。

2.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的對策

2.1 明確教學(xué)目標，合理導(dǎo)入課程

小學(xué)語文教師應(yīng)該把鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力作為課堂教學(xué)目標，并盡可能地利用恰當?shù)慕虒W(xué)模式，“以學(xué)生為中心”，開展小學(xué)語文課堂教學(xué)。小學(xué)語文教師在進行新課程導(dǎo)入時，可以利用各種優(yōu)化的教學(xué)資源，采用豐富多彩的教學(xué)方式，比如講故事、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)播放視頻、展示圖片等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意力集中在課堂教學(xué)的內(nèi)容當中。學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)中集中精神，并從中找到無窮的樂趣，自覺地進行語文知識的學(xué)習(xí)，進而推進小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升。

2.2 激發(fā)興趣，調(diào)動閱讀的積極性

古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“樂而為之”，才能對教師的“傳道授業(yè)”積極主動地吸收、消化和運用，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，則是使學(xué)生“樂而為之”的有效途徑之一，小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的腦子里就自然產(chǎn)生許多個問號，就能引起他們探究問題的欲望，從而促使他們主動、自覺地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，以《蒲公英》一課為例，在揭示文章的課題時，老師出示了一則謎語：一群小傘兵，身兒多輕盈，隨著風(fēng)兒飄，到處去旅行。小學(xué)生把手舉得高高，興奮地猜到了謎底——蒲公英。接著，老師隨著悠揚的音樂，抑揚頓挫的朗讀，配以色彩鮮艷的多媒體畫面，把學(xué)生帶人了有藍天自云、有沙漠、人海、田野、陽光的大自然景觀中。優(yōu)美的景色，豐富的語言，有趣的故事一下子把學(xué)生吸引住了。教師采用小學(xué)生喜聞樂見的形式和電教手段，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的優(yōu)美境界。進而培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。“習(xí)慣成自然”，樂在其中、美在其中，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飛揚了，語文教學(xué)的有效性就隨之提高了。

2.3 生為本，因材施教

小學(xué)生的注意力是非常難于集中的，教學(xué)實踐證明，給予適當?shù)墓膭钆c表揚可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與性。這就是我們常說的開展賞識教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定參與度，為此，小學(xué)語文教師要針對教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計教學(xué)過程，重視學(xué)生的體驗，允許學(xué)生存在個性上和認知上的差異，并且做到一視同仁：如在學(xué)習(xí)《走進大自然》這章節(jié)的時候，主要是讓學(xué)生親身體驗自然之美的時候，表達了對大自然的無限熱愛和對大自然的贊美之情，這個時候教師就可以把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生表述自己喜愛自的事物，這樣課堂就非常的靈動，學(xué)生的興趣也得到了充分的激發(fā)，可以當場布置每人根據(jù)自己所見所聞寫一篇體會作文。

2.4 重視主題班會，開展有趣活動

作為班主任首先要開好主題班會，并且要有針對性，每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象：并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會現(xiàn)象、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件來擬定。

其次要協(xié)調(diào)多邊關(guān)系，建立信息網(wǎng)絡(luò)。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

第三培養(yǎng)個性特長，提高素質(zhì)教育。素質(zhì)教育隨時代需要所培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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