借助微信移動平臺，優化初中班級管理結構

鄭巧紅

摘要：本文將從組建微信群，合理采納學生的班級管理意見;完善網絡師生互動，保證班級管理的實時性;完善一對一交流，促使班級管理面向學生個體三個角度，分析初中班主任應該如何借助微信這一移動通信平臺來實施班級管理。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;微信移動平臺;整合策略

班級是初中生參與校園生活的基本場域，每一個學生都是班級管理的對象，同時也是班級管理活動的參與者。在信息時代背景下，初中班主任可充分利用微信移動平臺來與學生家長溝通，積極采納家長、學生的班級管理意見，以便構建緊密的教育合力，切實優化班級管理質量與管理結構，保證班級管理工作能夠圍繞初中生的現實成長展開。

一、組建微信群，合理采納學生的班級管理意見

微信群是近幾年微信軟件為了實現多人互動而研發出來的一個新功能，便于初中班主任通過群組交流及時獲取全體家長對班級管理的具體建議，而且學生也可向家長表述自己對初中學校班級生活的期待，借由家長之力來參與班級管理活動。

在剛剛接手一個班級時，我便會主動組織一次家長會，詢問家長的微信號，挨個添加好友，然后組建微信群，以便積極與學生家長溝通，希望他們可以積極配合班級活動的具體安排。每學期教學管理活動開始之前，我會與學生一同商量本學期的管理計劃與目標，然后制定規章制度，撰寫完善的班級管理計劃。進而，我就會將這份電子文檔上傳到微信群中，希望各位家長可以積極閱覽，提出管理建議。

為了豐富學生的校園生活，我總是鼓勵學生參與課外興趣活動，希望可以讓學生們展現自己的特長與優勢，以便讓學生放松身心，使其以更加飽滿、熱情的姿態投身于課堂學習。針對這個活動，本班部分家長在微信群中提出了不同的看法，指出學生的學習時間是十分寶貴的，學生所有的精力都應該放在學習中，認為這些課外興趣活動會分散學生的注意力。對此，我認真在微信群中，分享了我國新課改關于推廣素質教育的相關要求，為家長講述了娛樂與學習相結合的必要性，同時指出了培養多元人才、豐富學生幸福校園感受等新型理念，希望家長可以給予支持與幫助。然后，我還認真收集了家長們在微信群中的發言，根據可行建議重新梳理了班級管理計劃。另外，學生家長也可在微信群中交換教育經驗，分享教育資料。

二、完善網絡家校互動，保證班級管理的實時性

在微信這一移動通信平臺的支持下，初中班主任、學生家長可以隨時展開網絡互動，及時交換學情信息，共享管理資源。這就可以切實提升初中班級管理工作的時效性，使家長了解班級管理制度與管理策略，及時調整與完善班級管理制度與內容。

在實施班級管理活動時，我會積極向家長分享學生們在學校生活中的具體變化。就比如在一次春運會中，我讓學生們踴躍報名參加各個體育項目，同時還向學生家長收集既往信息，了解每一個學生在過往學習、生活中擅長的運動領域，合理分配了參賽人員。在春運會比賽過程中，我用手機抓拍學生們比賽中的一個個精彩瞬間，展示班級學生積極向上、熱愛運動的良好風貌，同時不忘記錄后勤人員全力配合比賽，做好參賽同學各項比賽的保障工作的感人瞬間，利用空閑時間，積極編輯了這些視頻資料，突出了每個參賽隊員不怕失敗挑戰困難的精神，以及后勤人員默默無聞、無私奉獻的高風亮節姿態，然后在微信群中上傳了這些圖文、視頻資料，使學生家長及時了解學生們的積極表現，以及班級的良好風貌。這就可以加深家長對學生的了解程度，使其挖掘學生身上的另外一面，由此優化家長對孩子的感官認識，為構建和諧的親子關系做好充足準備。除此之外，家長也可隨時向我分享學生的日常生活。比如，有一個家長在微信群中分享了自己的孩子在放學之后養成了先做作業、再玩耍的好習慣，這就讓其他家長十分羨慕。于是，這個學生家長就分享了自己與孩子相處的方式，詳細闡述了引導學生養成優良學習習慣的整個過程，使其他家長受益匪淺。

三、完善一對一交流，促使班級管理面向學生個體

在初中生的學習發展過程中，他們所產生的學習問題、品行問題、人格問題、習慣問題等都不盡相同。對此，初中班主任應該完善一對一的微信交流，與家長共享學生成長資料，保護學生隱私，同時要讓家長及時了解初中生在成長道路上遇到的各種問題，然后通過教師、班主任的雙重管理來優化初中生的成長環境，確保班級管理可以面向每一個學生。

我們班有一個學生在班級生活中表現出了驕縱、自傲、無法謙讓與寬容他人等品格缺陷，使得其他學生都不喜歡與這個同學一同玩耍、合作。但是，這個學生卻完全認識不到自己的不足，反而還會經常指責他人，總是發脾氣。對此，我用微信向學生家長了解了學生的成長經歷，以便讓我確定有效的學生管理策略。在與學生對話的過程中，我發現這個學生家長會無意識地偏頗自己的孩子，而且說話語氣也有著一定的驕傲意味。于是，我便猜想這個學生的不良品行問題是在家長的負面影響下形成的。對此，我委婉地指出了以自我為中心可能產生的不良后果，同時制訂了完善的學生管理計劃，希望家長可以客觀對待孩子的缺點與不足，積極配合我所設計的學生管理方案，由此實施針對性的學生管理活動。雖然轉變學生家長的不良觀念必將會面臨一些挫折與反復，但是我從未放棄，而是及時與家長溝通教育進度，了解并幫助家長解決他們在管理學生的過程中所遇到的瓶頸。當然，如果學生家長在管理學生的過程中遇到了難以突破的困難，也可通過微信向我留言，我會及時回復，優化家長的教育理念。

總而言之，家校合作是初中班主任進一步提升班級管理效率的重要途徑，為了建立緊密的教育合力，初中班主任可以積極借助微信平臺與學生家長保持實時合作，通過家長幫助優化班級管理結構，同時也要借助班主任的專業教育力量改善家長的教育方式，從整體上優化初中生的成長環境。

（責編：楊菲）