初中物理家校合作教學方法的實踐探究

韓穎翔

摘要：教育不僅僅是學校單方的任務，也需要家庭參與，只有家校聯合，保持一致的教育理念，及時溝通、共同努力，才能促進學生更好地學習，提高物理教學效率。本文對初中物理學科中家校合作現狀簡單分析，提出了進一步強化家校合作的方法。

關鍵詞：家校合作;初中物理;教學實踐

傳統教學中，更多的是班主任與家長聯系，科任教師僅僅負責課堂教學，很少直接與學生家長溝通。我認為學科教師與家長溝通是非常有必要的，進行家校合作是每個科任教師的責任，也是提升學生物理成績、全面培養學生物理學科素養的重要途徑。我在物理學科中進行家校合作積累了少許實踐經驗，現與大家分享，望對廣大教師和家長有所啟發。

一、家校合作現狀問題

（一）態度不積極

部分物理教師對“家校合作”僅僅是喊喊口號，而不能進行實踐探究。學生在物理課堂內不影響課堂紀律、作業能夠按時完成、成績不至于特別差，那么教師則不會主動與家長聯系;同樣，家長也只有在孩子成績下降較多時、學校將孩子不良表現告知家長時，他們才會與教師有一定溝通，平時不與教師聯系，甚至不會參加家長會。

（二）形式化

不少家長僅僅在家長會上露臉，部分家長甚至家長會都不參加，而家長會上教師更多的是單方面將物理學科學習技巧、方法告知家長，希望家長利用這些空洞的技巧、方法在家輔導孩子;家長會上更多的是教師分析班級整體學生隋況，很少具體探討個例，家長對孩子實際學科情況了解甚少;同時，家長會的主題是學生成績，將家長已經知曉的學生成績在會上反復強調，忽略了對學生個性的全面評價，這些均表現出家校合作的形式化。

（三）合作深度不夠

部分家長與教師渴望合作，但是沒有有效的方法和途徑，合作無從下手。家長方面更多渴望孩子成績提升，物理教師不僅要考慮學生文化成績，更需要考慮學生物理素養、綜合表現、個性發展等，因此與家長的合作不能停留在成績這個表面，這需要物理教師不斷實踐，深入挖掘有效合作方式，強化家校合作力度。

二、家校合作方式創新

（一）開展物理學科家長會，奠定家校合作良好基礎

家長會是一項傳統的家校合作方式，物理教師要沿襲這一優良傳統，積極開展物理學科家長會。根據班級學生物理學習情況，有計劃地組織不同主題的家長會，將物理學科素養、學生發展融入會中，引導家長自主參與物理教學合作，利用視頻會議、語音會議等實施會談，突破各家長的時空限制，為會后與各家長一一單獨的合作奠定基礎。

（二）主動高效溝通，促進學生全面發展

家校合作不能成為空中樓閣，教師與家長都要主動尋求合作，進行切實有效的溝通，確保合作的實效性，進而促進學生全面發展。教師要主動引導家長關注學生物理學習，不僅僅是成績分數方面的關注，更要引導家長關注學生在物理學科中的個性表現和學科素養培養。如物理測試后，教師不僅要將學生成績告知家長，更需要對學生的錯題進行分析，同時將學生的突出之處指出來，讓家長全面了解孩子的物理學習情況。在微信群、QQ群、釘釘等平臺上與家長集體溝通時，不僅要將學生對題的優秀案例分享出來，更要分享學生錯題中具有創新性、發散性的解題思路，讓各家長了解到孩子雖然做錯題了，但是也有優點和長處，引導各家長深入、全面地與教師溝通，確保家校合作的長久有效。

（三）開發家庭資源，創設物理第二課堂

物理課程課內教學資源畢竟是有限的，教師在課程教學時，要善于挖掘和開發各種資源，促使學生深入學習物理，將家庭資源納入物理教學資源內，通過開發家庭物理資源，強化家校合作。

1.利用家庭材料，開發家庭物理實驗小課程。例如，人教版八年級下冊物理“物體的浮沉條件及應用”小節中，“想想做做”中有“鹽水浮雞蛋”小實驗介紹，這個小實驗所用的材料在家庭中都能找到，教師可以聯系家長，將實驗相關的信息傳達給家長，讓家長利用周末空閑時間與學生在家中共同進行這個小實驗，家長與孩子共同探索能夠改變物體沉浮的各種條件;同時，也可以將“魚浮沉”的現象和原理分享給家長，讓家長帶領孩子一起探究魚浮沉的奧秘，了解魚的“魚鰾”的變化影響魚的浮沉程度，魚鰾充盈時，魚整體受到的浮力增大，因而魚就能浮出水面;而魚鰾漸漸縮小，魚受到的浮力減小，魚就能沉入水中。在家殺魚吃魚時將魚鰾展示給孩子，讓他們更直觀地理解魚與魚鰾的結構，為學生學習“浮力”奠定基礎。物理教材中這樣的小實驗很多很多，實驗材料在家庭中就能找到，且實驗的安全系數較高，物理教師要善于利用這些小實驗，通過指導家長與學生在家共同完成這些小實驗，加深學生對物理知識的理解，強化學生物理實驗能力，深化家校合作。

2.利用家長職業優勢，挖掘物理教學資源。現代社會中，不少家長都有“一技之長”，不少家長的職業具有較強的專業性，物理教師要將物理與家長的職業聯系起來，挖掘其中的共同點，讓家長成為物理教學資源。

（四）運用信息化工具，實現家校合作

互聯網時代已經到來，物理教師也要學會運用信息化工具，開展物理教學，深入家校聯系，落實家校合作教學。例如，利用微博、微信、釘釘、QQ等將物理學科素養、教學隨筆、生活感悟等分享出來，同時將學生在物理課堂中的活動照片分享出去，讓家長能夠感受到物理的作用與魅力;利用各平臺的留言功能，與家長互動交流。又如，將物理學科的微課視頻、PPT課件等分享到群里，幫助家長更好地對學生進行物理課后輔導。

三、結語

總之，物理源于生活又能服務于生活，學好物理能夠更好地解決生活問題，通過我的探索，我深深地感覺到家校合作確實能提高學生學習物理的積極性，提高教學效率。作為教師首先需要轉變思想，引導家長、學生參與物理教學及其實驗，科學、深入地開發家庭物理素材，以學生個性與物理學科素養為導向，聯合家長落實物理教學，創新物理實驗;要積極聯系家長，共同實施物理教學，通過開發各種資源，增進教師與家長的聯系，深化教師與家長的交流，確保物理學科中家校合作的實效性和持續性，才能更好地提高物理教學效率，推進初中物理更好發展，培養具有探索精神、創新能力的學生。

（責編：侯芳）