解讀小學美術教育如何培養學生的自由創造力

李磊

【摘要】：隨著我國經濟的發展不斷提高，現階段對于教育要求越來越高。在小學期間，美術教育可以培養學生們的思維創造力。在小學的教育中，不應該以教學內容為主，將教學的理念貫徹在學生們的腦海中才是重中之重。在教育過程中，由于美術可以體現出學生們的思維能力，應該圍繞學生們來規劃課堂內容，并安排有效的教學方式，在這種條件下，更有利于培養學生們的自由創造力。本文根據自身教學經驗，簡述在小學美術課上如何培養學生的美術興趣以及運用多種教學方式來提升學生的自由創造力。

【關鍵詞】：美術教育 自由創造力 有效策略

引言：通常情況下，小學美術教育的重點都放在教學方式上以及學生學習的具體情況，但這是傳統教學理念，始終圍繞著兩個觀點展開教學。隨著時間推移，傳統的教學理念并沒有得到顯著的效果，甚至許多學生出現對學習產生厭倦的現象。產生這一問題的原因，主要是因為教師在教學的過程中，沒有將教學目標有效確立，在授課的過程中，忽略了主體地位，使得授課效果并不理想。為此，應該做出相應調整，改變傳統的教學理念，提升學生們的專業水平。

一、重點培養小學生的美術基礎運用能力

美術教育相比其他學科有明顯的不同，最大的區別就是美術學科是一門具有廣泛應用的藝術，其十分注重實踐能力，需要大量的實踐經驗。而且在學習的過程中，還需要一定的藝術思維。在小學期間，學生們對于美術教育而言，許多事物還比較陌生，沒有明確的認知，這也使得學生在美術的思維能力上有一定的局限性。基于此，教師更應該利用教育培養學生們的藝術興趣，讓學生們在興趣下提升自身的自由創造力。首先，需要學生擁有一定的美術基礎，對于美術學科有一定的了解和明確美術的思維結構方式。其次，在教師授課的過程中，適當可以降低內容難度，讓美術與生活實際有一定的銜接，這樣有利于學生們觀察周圍的事物，體驗到美術的藝術感。最后，讓學生們從這些事物中，自己尋找靈感，積極收集相關的繪畫素材，進而能讓學生們擁有更好的自由創造力【1】。

二、運用多樣化的教學方式激發學生們的創造靈感

美術是帶有靈魂的藝術，需要大量的實踐經驗。靈感是美術作品的主要來源，可以讓學生充滿自由的創造力，有著至關重要的作用。一旦學生在繪畫的過程中擁有藝術靈感時，其作品會有極高的創造力，并結合自身的繪畫能力展現出來，創造出與眾不同的藝術作品。為了能夠激發學生們的繪畫靈感，教師在教學中應該運用多元化的教學方式來展開授課，創造一個良好的課堂氛圍，激發學生們的繪畫靈感【2】。

（一）引導學生參與美術活動

為激發學生們的繪畫靈感，教師應該先將美術多種形式進行演示，學生們在觀察的過程中，根據自身喜愛的繪畫方式，必然會激起相應的興趣。美術教育的教學涉及的范圍相對廣泛，不同的教學內容可以利用不同的教學方式。在美術領域中，吹墨和潑墨的繪畫方式上，吹墨在學習中有較大的趣味性，將繪畫顏料放在美術紙上，然后通過“嘴吹”的形式來進行上色，通常都是按照自己的意愿來選取美術圖，通過吹墨方式對圖畫進行調色，吹墨這種方式在美術繪畫中相對比較簡單而且有較大的趣味性，容易激起學生們的興趣。

待學生們對于吹墨有一定的了解和掌握后，讓學生們根據自己的內心想法和愛好進行創作，培養學生們的自由創造力，激發學生們的繪畫靈感。潑墨這種繪畫方式對于小學生們而言，有較高的難度，在實際的應用中，許多學生們難以掌握其中的技巧，進而出現屢次失敗的現象，這也是許多學生失去興趣，出現消極情緒的主要原因。此時，教師應該親自作出典范的教學，現將水墨潑在畫紙上，根據所需要的形狀或圖形進行調整，給學生們進行全方位的展示，在學生們的過程中，教師應該細心觀察每位學生，如果出現問題，教師應該立即對其作出指導，對于出現失敗的同學們應該給予鼓勵，還可以讓失敗的同學對失敗作品進行遐想，往往成功的藝術作品都是由無數失敗作品集成的。例如，《潑墨山水》，這篇內容時，教師在演示后，讓學生們根據教師的示范來進行實踐，肯定會有幾名學生出現失敗現象，在這種情況下，教師應該鼓勵學生們，“這個墨汁較多的地方是不是很像山水中的湖泊，在進行裝上一些修飾是不是更加美觀”在教師耐心的指導下，失敗的作品逐步改善，最終會出現具有獨特藝術的山水作品，利用這樣的教學方式，對學生們耐心的指導，培養學生們的自由創造力。

（二）調動美術教學氣氛，提高學生們的創造興趣

在教學中，興趣是最好的教師，雖然美術是一項注重實踐的學科，而且具有較強的自由性，但在枯燥的教學模式下，學生們往往會對此沒有興趣，失去對美術熱愛。為此，教師應該在授課期間，適當調整教學氣氛，讓學生們處于一個活躍的狀態，有利于學生們的思維轉換，還能提高學生們的自由創造力。例如，教師在講《情緒變化》這個課程時，可以利用多媒體，可以利用動態表情包或搞笑圖片來進行演示不同情緒，讓學生們仔細觀察圖片中的特點，并抓住其特征進行繪畫。這樣的教學可以帶動學生們的學習興趣，還能創造較好的學習氛圍，提升學生們的綜合能力。

結束語：現階段的小學教學中，學生們對于事物可能沒有準確的認知，但是都對其充滿好奇心。教師應該利用這一特點，再結合自身經驗展開教學。運用多樣化的教學方式提升學生們的自由創造力，進而提升學生們的綜合學習能力。

【參考文獻】：

【1】 邱正倫.藝術創造力的主體性建構—“77、78”大學美術教育現象研究 [J].西南大學，2011：132-133.

【2】徐秋子.小學美術批評教學模式的探索—以小學高段美術欣賞課為例[J].浙江師范大學，2011：36-38