《爾雅》在中學語文教學中的應用

【摘要】：在探索落實新課標的過程中，將《爾雅》及其系列書籍應用于中學語文教學，不僅為中學生語文學習提供了更多獲取知識的工具，有助于學生語文學習能力的提升，還可以讓傳統古籍在教學的使用中煥發新的生機與活力，在實際教學中踐行“繼承和發揚中華優秀傳統文化”的價值導向。

【關鍵詞】：《爾雅》 中學語文 文言文教學

《爾雅》大致成書于戰國末年，是一部以雅正之言解釋古語詞、方言詞，使其趨于規范的工具書。雖然中學教學大綱中并未對中學生提出學習《爾雅》的要求，但隨著小學、初中教材改革，著重增加文化方面內容，新課標中反復提及“繼承和發揚中華優秀傳統文化”的導向，語文教師可以將《爾雅》中的知識引導學生語文學習中使用，讓《爾雅》這類的優秀傳統著作在新時代的號角下煥發新的生機與活力。

一、中學文言文學習中《爾雅》的應用

將《爾雅》及其系列書籍使用到中學文言文教學中，不僅能讓古詞典換發新的生命力用于文言文的翻譯理解，也能更好的感受古代文言文中蘊含的古代文人墨客的智慧，傳承中華傳統文化。

《爾雅》及其系列書籍用到中學文言文教學中主要是從以下兩個方面進行：

（一）語文教師可以使用、引導學生使用《爾雅》及其系列書籍翻譯文言文。

《爾雅》是我國首部解釋詞義的專著，也是首部具義類編撰的詞典，收詞4300多個，但不足以供中學生靈活使用翻譯整篇文言文，因而適時使用《爾雅》及其系列書籍，才能很好地發揮《爾雅》對中學生學習的指導的作用，不會給學生造成額外的負擔。例如，初中課文《木蘭詩》中“戎”“旦”可以從《爾雅·釋詁》中查到，其意義分別是“大也”“早也” 而高中語文課本中的《荊軻刺秦王》中有：“刺---殺也 恐、驚---懼也”在《爾雅·釋詁》可查。

語文教師引導學生將《爾雅》及其系列書籍應用到中學的文言文學習中，主要是為了能讓學生摒棄使用市面上配套語文課本的現成文言文翻譯類資料，增強學生自主學習文言文意識，培養學生使用古漢語類字、詞典學習文言文的習慣，鍛煉學生提升學生的文言文翻譯理解能力。

（二）在文言文的學習過程中還可依照《爾雅》的分篇，作為學生總結、復習、學習的工具書。

《爾雅》全書20篇，現存19篇，其中一些篇目很適合學生作為總結學習到的相同類別詞語，復習前段時間所得，借助《爾雅》擴展學習。例如《爾雅·釋詁》篇中的“林、烝、天、帝、皇、王、后、辟、公、候，君也”其中“帝、皇、王、公、候”在中學語文文言文中常有出現。借用《爾雅》“君也”這篇，不僅直接為學生呈現此類義的字，供學生鞏固復習，還能對未涉及到的同義字有所熟悉，增加知識量，尤其是高考文言文常為人物傳記類，君主之稱較為常見，平時的使用《爾雅》得積累有助于學生對課外文言文翻譯理解。

二、中學生閱讀中對《爾雅》的應用

新課標更以全新的理念談到閱讀，將《爾雅》及其系列書籍使用到中學閱讀教學中，借助《爾雅》學習閱讀，學生能更“容易”閱讀和理解、以讀促思提升閱讀能力，獲得更深感悟。《爾雅》及其系列書籍用到中學文言文教學中主要是從以下兩個方面進行：

（一）在模塊學習、整本書閱讀中使用《爾雅》

在新制定的高中課程標準中，將語文劃分為十八個學習模塊，其中中華傳統文化經典研習、整本書閱讀與研討、文學閱讀與寫作、漢字漢語專題研討都可以借用《爾雅》中的知識作為學生學習的輔助材料。在《爾雅》的幫助下，根據《爾雅》分類的特性，不僅能對所需知識學生能夠查到，還可以在查詢中對同類詞語有所涉及，在以后閱讀古文、了解相關古代傳統文化知識有很大的幫助。《紅樓夢》是中學生必讀、必學的篇目，也是深受學生喜聞樂見的中國古代名著之一，更是了解學習中華傳統文化的重要媒介。《紅樓夢》---《黛玉進賈府》作為高中語文課本中經典的一篇古代著作，即可作為中華傳統文化經典研習的經典篇目，也可作為整本書閱讀與研討的重點篇目。《紅樓夢》中復雜的親戚關系可借助《爾雅·釋親》篇 《紅樓夢》中現在大多以不在使用的繁復器具、建筑可《爾雅·釋宮》、《爾雅·釋器》篇。例如：“謂我舅者，吾謂之甥也”（釋親） “側之堂謂之塾”（釋宮） “璆、琳，玉也”（釋器） “大鼓謂之鼖，小者謂之應”（釋樂）。學生在閱讀此類古代文本時，有《爾雅》的知識儲備和幫助都是對之后自主閱讀古代名著作品，進行古代詞匯的研究 可以了解古代社會，增長各種知識必大有裨益。

（二）用《爾雅》學習成語、詩詞

成語，眾人皆說，成之于語，故成語。作為中華傳統文化的一大特色，是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，是中學生語文學習不可缺少的一部分。《爾雅》成為中學生閱讀書目和工具書后，學生可借用《爾雅》得內容知識為成語的學習提供幫助。如成語“如喪考妣”，“考妣”在現代日常生活和語文學習都較為少見，不清楚“考妣”之意，很難把握這個成語的意義。但學生如果翻閱過《爾雅》就會知道，“考妣”一詞就出現在《爾雅·釋親》的第一句“父為考，母為妣”，對成語“如喪考妣”的理解，就不會出現大的意義偏差。

詩詞作為語文學習從始至終不可或缺的一部分，是一種以有節奏、形象生動、簡潔凝練的語言反映作者思想感情的文學作品。詩詞的學習在個別情況下使用《爾雅》也會有意想不到的收獲。““釋地”“釋丘”“釋山”“釋水”等5篇解釋的是關于天文地理方面的詞語。高中語文課本中的《游褒禪寺記》、《夢游天姥吟留別》等游記類古詩詞不少，《爾雅》的知識對學生在學習此游記類古詩詞提供不少便利。

在中學語文教學中引進《爾雅》知識，為中學生語文學習文言文提供新的途徑 為中學生了解、繼承、發揚中華傳統文化提供了新方法 為中學生的學習生活增添更多有益的知識 為我國學生進一步了解我國古代文化著作、學習運用古代工具書打好基礎。《爾雅》在語文教學中的使用方法不只以上幾點，還需要廣大語文教師深入學習研究，將《爾雅》中的知識更完美的移植在語文教學中，引導學生熱愛中華文化，增強探究古代語言文字知識的興趣，為中學生更好地學習語文知識、建立文化自信心探尋新視角、新途徑。

作者簡介：劉雅婷（1993- ），性別女，民族漢，籍貫內蒙古巴彥淖爾市，碩士研究生，研究方向：語文課程與教學論，單位：內蒙古師范大學， 指導老師：王志強