幼兒園晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的實(shí)踐研究

解麗萍

【摘要】：幼兒園健康教育中，體育活動(dòng)是一項(xiàng)重點(diǎn)組成，晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)是設(shè)置時(shí)間在晨間、地點(diǎn)為一定的區(qū)域，按照需求防止活動(dòng)材料，讓處于不同年齡階段的幼兒自主活動(dòng)，在體驗(yàn)活動(dòng)樂趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。本文主要就幼兒園晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的基礎(chǔ)理論及重要意義進(jìn)行了簡要闡述，提出了開展的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】：體育活動(dòng) 晨間 混齡區(qū)域 實(shí)踐策略

1引言

幼兒正處于身心快速成長的關(guān)鍵階段，體育活動(dòng)成為了他們鍛煉體質(zhì)和心理素質(zhì)的需求所在，能夠促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。幼兒教育是根據(jù)不同年齡幼兒發(fā)育規(guī)律而開展的有針對(duì)性的教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)在于促進(jìn)幼兒的健康成長。區(qū)域體育活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，選擇在晨間組織混齡區(qū)域體育活動(dòng)，使幼兒充分接受新鮮空氣和美好陽光的洗禮，對(duì)幼兒的身體健康發(fā)育來說大有裨益。

2幼兒園晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)概述

2.1 晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的概念

晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)就是幼兒園處于培養(yǎng)健康幼兒的目標(biāo)，結(jié)合幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容與要求，設(shè)置一定的活動(dòng)區(qū)域，投放適合的活動(dòng)材料和器材，引導(dǎo)幼兒在晨間突破年齡、班級(jí)限制的情況下選擇自己喜愛的方式進(jìn)行自主活動(dòng)。這種體育活動(dòng)促使不同年齡階段的幼兒在交流、合作、活動(dòng)中獲得素質(zhì)的共同提高。

2.2 晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的特征

晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)帶有較強(qiáng)的趣味性、自主性和綜合性，其中趣味性是幼兒園為了滿足幼兒活動(dòng)需求，提供符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和心理特征的體育器材或者活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的內(nèi)容和形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣 自主性是教師只發(fā)揮好自身的組織、引導(dǎo)、巡視作用，并不對(duì)幼兒的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程進(jìn)行直接的干預(yù)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和喜好去選擇活動(dòng)所用的材料和器材、選取適合自己的內(nèi)容和合作伙伴，并自主地安排活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，也就是說充分發(fā)揮幼兒的自主性 而綜合性是在設(shè)置好的區(qū)域內(nèi)，幼兒園綜合考慮各方面因素，投放多種多樣的體育器械，為幼兒活動(dòng)提供更多的選擇空間。

3幼兒園開展晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的意義

3.1 自主選擇有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

開展晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)后，不同年齡、不同班級(jí)的幼兒之間相互合作，活動(dòng)形式得以豐富，投放的活動(dòng)設(shè)備也成為了幼兒在活動(dòng)中喜愛的對(duì)象，幼兒們自由地選擇活動(dòng)的內(nèi)容與方式，自主地選擇活動(dòng)所用設(shè)備，自主地選擇同伴，在相互合作中一起參與游戲、完成活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒們根據(jù)自己的興趣、喜好和意愿來實(shí)現(xiàn)能力的有效發(fā)展。

3.2 讓幼兒在溝通中獲得個(gè)性化發(fā)展

開展晨間混齡區(qū)域幼兒體育活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)能力的基礎(chǔ)性途徑。在參與體育活動(dòng)的過程中，幼兒在突破年齡、班級(jí)限制的條件下尋求新的同伴、新的老師，這就要求他們要在新的“圈子”里建立良好的交往關(guān)系，在自覺遵守活動(dòng)紀(jì)律、控制自身言行的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與同伴的友好互動(dòng)。例如，在體育平衡類活動(dòng)中，年齡較小的幼兒可能因平衡能力較差而無法操作好平衡車，這時(shí)年齡稍大的幼兒可以提供適當(dāng)?shù)膸椭押玫刈龀鰟?dòng)作指導(dǎo)，這樣幼兒之間不僅建立了良好的友誼，更能在互相幫助中得到共同發(fā)展，在享受游戲樂趣的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性素養(yǎng)。

4幼兒園晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)開展的實(shí)踐策略

4.1 合理設(shè)置體育活動(dòng)區(qū)域

在幼兒園晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的開展過程中，幼兒園必須堅(jiān)持安全第一的原則，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，按照明確的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)域的劃分，例如，按照幼兒體育動(dòng)作的行為標(biāo)準(zhǔn)，可以將活動(dòng)區(qū)域劃分為攀爬、平衡、投擲、跑跳等區(qū)域 結(jié)合體育器材的不同用法，可以將區(qū)域劃分為球類區(qū)、車類區(qū)、玩沙區(qū)等，這樣可以讓幼兒在沒有阻礙、保證安全的情況下參與活動(dòng)。按照不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的區(qū)域內(nèi)，要求教師要選取適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行投放，因此，在區(qū)域劃分上，必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

4.2 投放適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料

材料是幼兒參與晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，這就要求幼兒園教師要始終堅(jiān)持材料投放的充足性和多樣性原則。一方面，幼兒階段的幼兒心智發(fā)育尚不成熟，他們中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，在活動(dòng)中很容易在以自我為中心的心理指引下產(chǎn)生獨(dú)占材料的行為，甚至因爭搶材料而發(fā)生沖突。對(duì)此，幼兒園教師要投放充足的活動(dòng)材料，如車類區(qū)可以投放滑板車、腳踏車、三輪車等不同類型的小車，保證每一名幼兒都有自由選擇的機(jī)會(huì)。另一方面，在體育器材的投放上，應(yīng)當(dāng)充分考慮不同年齡的幼兒的實(shí)際能力水平，提供多樣化的體育器材，例如，在跑跳區(qū)域內(nèi)，教師可以放置大小不同的輪胎、高低不同的木塊階梯等，讓幼兒根據(jù)自身的能力水平和意愿來選擇活動(dòng)材料。

4.3 設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)方案

活動(dòng)方案的科學(xué)性是保證幼兒活動(dòng)安全性和有效性的重要因素。在針對(duì)晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)清活動(dòng)器材對(duì)幼兒發(fā)展的意義與作用，并對(duì)活動(dòng)區(qū)域中存在的不足進(jìn)行分析，有針對(duì)性地制定出配置設(shè)施的方案 同時(shí)，幼兒園還應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒利用新器材的方式而制定出多樣化的指導(dǎo)方案，并結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)對(duì)活動(dòng)方案作出合理的調(diào)整與優(yōu)化，發(fā)揮出對(duì)活動(dòng)開展的有效指導(dǎo)意義。

4.4 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

混齡區(qū)域體育活動(dòng)并不意味著教師的放任不管，而是要求教師提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)不同年齡的幼兒做出合理安排與組合，讓幼兒們在活動(dòng)內(nèi)建立和諧關(guān)系，獲得共同發(fā)展，例如，在開展挑戰(zhàn)性體育活動(dòng)的過程中，可以讓年齡稍大、勇敢的幼兒帶領(lǐng)年齡較小、膽子較小的幼兒共同活動(dòng)。同時(shí)，在體育活動(dòng)中面對(duì)使用起來有難度的器材時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先為幼兒做出示范，指導(dǎo)幼兒正確的使用方法 還可以用生動(dòng)的語言指導(dǎo)幼兒解決問題，發(fā)展幼兒的理解能力。

5結(jié)語

幼兒園晨間混齡區(qū)域體育活動(dòng)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒體質(zhì)鍛煉、品質(zhì)培養(yǎng)有著重要的價(jià)值。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)通過活動(dòng)區(qū)域的劃分、器材的投放、方案的設(shè)計(jì)、過程的指導(dǎo)，來保證幼兒在安全活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】牛暢：幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)存在的問題及實(shí)施策略，學(xué)周刊，2019（01）。

【2】陳大琴：幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施策略，學(xué)前教育研究，2017（04）。