任務型教學法在高中英語教學中的應用研究

蔡先繼

【摘 要】 ：針對高中英語教學進行任務型教學的應用，能夠對學生學習效果起到極大促進作用。本文通過對高中英語教學全面系統了解，針對任務型教學進行了系統闡述，介紹了這一教學方式的原則，并探討了這種教學方式的具體實施。

【關鍵詞】 ：高中教育 英語教學 任務型教學

為了能夠響應素質教育的相關文件標準，強化學生學習效果，在高中英語教學中進行任務型教學的應用，這樣一來能夠使學生以主人的身份和思想意識參與到學習中來。這樣學生就能夠在學習過程中，逐漸累積實用性知識，并能夠對知識形成應用能力，強化英語綜合素質。不僅如此，還將能夠激發學生活力，使學生對英語學習產生興趣。

1.任務型教學法的應用原則

1.1目的性原則

任務型教學在整個英語教學過程中的具體應用，有著強烈的目的性[1]。只有保持目的性原則，任務型教學法才能夠取得促進效果。在任務型教學具體推進過程中，需要學生對相關英語知識進行積累和掌握，在此基礎上能夠通過實踐進行嫻熟應用，并能夠形成系統知識架構，強化對英語本身的認識和了解，在此基礎上促進對英語的學習。這樣一來任務型教學的基本目標就已經達到了。在這種情況下，為了能夠使得任務型教學取得顯著的效果，需要在進行任務部署的過程中，能夠強化每一個階段性任務的目的性，在此基礎上，才能夠在任務驅使下，達成基本的學習目標。

1.2趣味性原則

如果能夠使學生對學習內容產生興趣，學生將會產生空前的熱情進行學習，這樣才能夠形成高效率的學習。在這種情況下，在進行任務型教學的具體推進過程中，要能夠注重趣味性，使得整個學習過程能夠刺激學生興趣，這樣學生才會投入充分精力，進行學習。這時學生在學習過程中將會表現出極高的學習效率，并能夠順利推進任務學習進程。

1.3合作性原則

這一學習方式進行的過程中，要強調學生學習的合作性[2]。不同學生之間存在的差異，將會使學習效果出現不同。如果能夠在這一過程中，通過合作的方式進行具體學習，將可以達到優勢互補或者取長補短的效果，并能夠相互學習和借鑒，從而使整個學習過程能夠充滿收獲。在這種情況下，就需要對分組進行精心設計，使不同性格的同學能夠在相同組中進行磨合。

2.任務型教學的具體實施措施

2.1任務前

在這一階段中，學生需要針對任務做好充足準備，這時教師需要以學習任務為中心，對學生進行系統介紹，在此基礎上對相關任務內容進行進一步規劃，使學生能夠做好小組分配，并明確任務具體內容。在此基礎上，教師對教學活動需要使用的相關素材內容，進行分門別類的整理，確定重點內容以及重點環節。最后教師對教學內容進行系統分析，從而能夠進行針對性教學，為學生奠定基礎，能夠順利地進行任務學習。在此基礎上，能夠針對學習任務做好階段性任務部署，使學生能夠有計劃進行學習。

在針對任務進行具體設計過程中，要能夠充分兼顧英語學科的特點，同時還需要兼顧學科共性，使得任務學習過程能夠強化英語學習的同時，還能夠對其他學科形成一定程度上的促進效果，這有利于學生形成綜合素質。然而在這一環節中，教師不能夠在設計任務時單純注重形式多樣化，還需要強調保證任務能夠產生實際作用和效果，能夠在實際生活中開展學習。

2.2任務中

在這一階段中，需要從兩方面著手，學生需要完成的任務中，不僅有教師具體布置的學習任務，同時還有任務報告。在這一過程中，在完成任務的人數上沒有限制，學生既可以通過組隊的形式完成，同時也可以單獨完成。在任務學習具體推進過程中，需要突破原有教學方式的限制，不能夠限制學生的空間，使學生不能夠在學習過程中擁有自我表現的空間，要擺脫對于教師的強烈依賴性。為了能夠強化任務教學的效果，要能夠使得學習過程中的知識內容與現實生活相聯系，從而能夠以生活化的視角對英語知識進行認識，這樣才能夠使學生對學習內容產生親切感，在此基礎上在完成任務的過程中，學習效果才能夠得到強化。在這一過程中，能夠對相關問題進行及時發現，并可以通過教師的指點對問題進行詳細分析，從而可以將問題通過自身努力進行解決。這樣學生將會生發出一種成就感，在這種成就感的刺激下，學生將會對學習產生濃烈的興趣，從而能夠對學習進行全神貫注的投入。

2.3任務后

這一階段的主要內容，就是針對整個學習過程進行總結，并針對學生的具體表現進行系統分析，從而能夠對任務最終結果作出客觀評價。在這一過程中，不僅需要對學生進行評價，同時還需要對教師進行分析，從而能夠將整個學習過程中的所有收獲進行回顧，并能夠總結和鞏固。在此基礎上，還能夠拓展視野，獲得更加豐富的英語知識。在分析過程中，針對學生出現的明顯錯誤，要能夠進行糾正，并引導學生形成正確認識，針對學生普遍存在的重點和難點，要能夠進行充分分析和解釋，使學生問題能夠得到及時有效解決。

【結 語】

針對高中階段的英語教學來講，需要通過必要的方式進行教學效率的提高，在這種情況下，如果能夠應用任務型教學，將會極大刺激學生積極性，使學生能夠全神貫注的進行英語學習，并能夠在自主完成任務過程中，強化對相關英語知識的積累，還能夠使學生英語應用能力增強。在這種情況下，就需要掌握任務教學的基本原則，在對相關原則進行充分把握的基礎上，采取科學措施有效推進任務教學，以此強化教學效果。

【參考文獻】

【1】朱珊珊.任務型教學法在高中英語口語教學中的應用調查研究【J】.山東師范大學學報，2014（2）

【2】狄紅麗.新課標下任務型教學法在高中英語語法教學中的應用研究【J】.重慶師范大學學報，2014（2）