基于新理念的初中語文實踐教學策略

摘要：教育事業不斷發展與創新，初中語文教學也迎來了全新的發展機遇。語文學科具有較強的工具性與人文性，是學生掌握知識的重要基礎，所以在教學過程中教師應當充分重視語文教學的改革與發展。在新課程改革背景下，教師應當培養多方面發展的人才，要增強學生的聽說讀寫等各項技能，所以教師必須要創新課堂教學方法，引導學生在語文學習中過程中感受到語文特殊的藝術魅力，進一步增強學生的語文綜合素養。所以本文基于新課改理念下分析探究初中語文如何進行實踐教學，并提出具體的語文教學策略。

關鍵詞：新課改，初中語文，實踐教學，創新教學

一、創設栩栩如生教學情境，歸還學生主動權

在傳統語文教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，課堂氛圍十分枯燥乏味，學生也難以提高語文學習興趣。結合新課程標準要求，教師要想提高語文實踐教學效率，首先要創設栩栩如生的教學情境，能夠將課堂主動權真正的交還給學生。新課程標準中明確提出，開展語文教學應當確保師生能夠平等對話，學生是學習的主人，教師是活動的引導者與組織者。

二、構建開放、合作、探究教學氛圍，將綜合性學習落到實處

例如教師引導學生學習《皇帝的新裝》這篇童話故事時，教師可以采用綜合實踐教學活動，鼓勵學生在課前仔細閱讀相關文章，教師提出問題“同學們你們考慮一下，如果將這篇動畫故事改編成表演基本可以嗎？結合自己的想象力進行大膽的改編吧，切記不要違背原文的含義，可以適當的增添或刪減內容！”然后鼓勵學生根據自己的興趣愛好，選擇文章中喜歡的角色進行人物扮演，學生在角色扮演過程中能夠盡情的展示人物性格特點。為了更好的展示角色效果，教師在課后以小組的形式進行人物揣摩，分析人物在講哪一句話時的具體動作和語態，使學生能夠感受到創新和合作的樂趣。通過小組的形式進行競賽，學生能夠積極踴躍的參與其中教師進行評優獎勵有助于調動學生的參與積極性，使學生能夠對課文內容進行深入理解和認知，在參與表演過程中，學生也能夠提高表演能力，進一步增強綜合水平。同時學校也應當為學生提供良好的練習機會，例如定期開展“硬筆軟筆書法比賽”、“詩歌朗誦大會”等各項文化活動進一步提高學生的學習積極性，使學生在積極參與過程中，感受到文學知識熏陶，進一步提高綜合素養。

三、增強學生口頭表達能力與寫作興趣

在新課程改革背景下，語文教學教師首先要引導學生養成良好的聽說讀寫能力。但是當前大部分學生的閱讀量較少，知識范圍十分狹窄。所以學生的語文基礎知識較為薄弱，由于學生存在膽怯的心理也嚴重，阻礙學生的與人交往發展。教師便可以引導學生進行口頭表達，增強學生的語言表達興趣與寫作興趣。教師在課堂講解前5分鐘可以鼓勵學生到講臺上進行說話練習，久而久之形成良好的學習制度，在班級內進行輪流學習，鼓勵學生進行上臺演講。無論學生演講的好壞，教師都應當進行適度的表揚和激勵，使學生有說話的信心與勇氣才能夠逐步樹立學習自信心，增強學生的語言表達能力。以及綜合素養。教師也可以鼓勵學生在班級內形成良好的求學氛圍，例如可以開展“話劇社團”、“文學社”等各項小社團鼓勵全班學生積極踴躍的參與，其中學生在課后時間能夠與其他同學進行文學作品欣賞和交流，逐步增強口頭表達能力，在此過程中也能夠增強寫作熱情。例如：學習《駱駝祥子》這篇文章教師便可以引領學生整本書閱讀，使學生感受到當時社會的黑暗以及當前是美好生活的來之不易，根據書中應用的藝術特色，使學生有效了解心理描寫以及肖像描寫等各項寫作技巧。

四、培養學生創新精神與實踐能力，提高學生文化素養

在授課之前，教師應當精心設置好課堂教學的導入與引導學生進行思考和探究，對于耳目一新的導入語，既能夠活躍氛圍，也能夠啟發學生的思維，切實提高教學效率。所以在教學導入語設計過程中，教師應當有效調動學生的情感態度以及價值觀念，引導學生根據文本內容進行深層次閱讀和探討，教師應當重視提出問題的難易程度以及梯度難度，鼓勵學生進行獨立思考或者是小組探討和交流，看哪一個小組能夠在最短的時間內高效的完成任務，能夠對教師提出的問題進行快速準確的回答，看哪一個小組對于文本內容記錄得又快又好。通過小組比拼教師對于表現好的學生與小組進行課堂加分予以鼓勵，有助于增強學生的課堂參與積極性，進一步激發學生的學習成就感，有助于學生更好的去發現問題，分析并解決問題。在此過程中，學生能夠逐步拓展學習視野，能夠進一步提高學生的團隊協作能力與人交往能力，通過不斷的創新實踐，提高文化素養。

結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展初中語文教學教師應當結合新課程標準要求進一步更新傳統落后的教學觀念，根據學生的認知規律一下，采用多元化的教學方法。首先要構建栩栩如生的教學，將調動學生的語文學習興趣，通過構建開放和諧的交流氛圍，鼓勵學生大膽的發表自己的想法和意見，加強師生之間的互動和交流，逐步增強學生的口頭表達能力，在團結協作過程中提高學生的語言交往能力。在寫作教學過程中，逐步增強學生創新精神與實踐能力，促使學生多元化發展，進一步滿足新課程標準要求。

參考文獻

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