如何讓學生在班級管理中實現自我塑造

周建芳

摘 要：學生是涌動著活力的生命體，是教育的起點和歸宿，他們是教育的對象和主體。班級是學生學習和活動的主要場所，也是學生成長的重要園地。班級管理對學生的成長起重要作用。因此在班級管理中必須采取有效的手段和方法充分調動學生的積極性，發揮學生的潛能，使其在主動參與中實現自我塑造。本文就對學生在班級管理中如何實現自我塑造談一談一些最常規、最普通做法。

關鍵詞：班主任;班級管理;班級文化

一 、 多設參謀助手、豐富管理角色，鼓勵學生在參與班級管理中實現自我塑造

在班級管理中只靠班主任一個人是不行的，所以首先要組建班干部。班干部是班主任工作的得力助手，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因此，我比較重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心挑選有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選來負責班級的相關工作。

除此之外，我為了讓每個同學得到鍛煉，每天我還設一個值日班長參與到班級的管理中來。由本班全體同學輪流擔任參與班級的管理，特別是管理自主學習時段的紀律和出勤，并要求簽到。我就把簽到表安排給值日班長記錄。由我和值周班委監督執行及輪流情況，每天學生的紀律及出勤由值日班長直接向我匯報。學生在參與班級管理的過程中我不斷灌輸一種意識：只有服從別人的管理別人才會服從你的管理。學生充當了管理和被管理的兩重身份，自己既受到學校和班級紀律的約束，又能自我約束和自我管理，同時自己又得到了鍛煉和提高能力的機會。很多同學在紀律上有了很大的轉變。

每周的班會課也是由值周班委組持，由值日班長分別來總結每天值日中出現的問題和以后需要改進的方面。同學們積極踴躍參與，每個同學都有機會上臺發言。 總之，在班級管理中我盡量調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自我管理能力，做到班上的每一扇窗、每一道門、每一個開關、每一樣物品、每一項工作都有負責人。讓每一個同學都有事可做服務于集體，這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

二? 細化班級管理制度，使學生在細節管理中實現自我塑造

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。學期初我讓班長組織全班同學討論制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，也就是通過操行評分的方式對學生每個月的表現進行考核。針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況評出相應的操行分，如學生出現違紀現象的則扣分，做得好的就加分。操行分每個月評一次并公布出來。學生每個月的操行評分也是我評發各種補助的一個重要依據，操行評分低的一般就不考慮，并通知家長配合教育。同學們都很重視這個分數，所以他們也慢慢有這樣一種意識，只有遵守學校的各種規章制度才不會被扣分。通過獎分扣分的方式，獎勵先進，鞭策后進。喚醒學生們的自我塑造意識，我覺得這是很有必要的。

三? 捕捉閃光點，使學生在鼓勵上進、樹立自信心中實現自我塑造

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，我經常深入教室、宿舍和學生交心談心，并注意學生的每一個細節的表現 ，并及時指出來，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，多鼓勵、少打擊，多表揚，少批評。對于做得好的同學，比如：學習上努力的、紀律上遵守得好的、勞動積極的、主動為班級做事的等等，我都及時指出給予表揚。多在學生身邊樹立一些榜樣，并號召全班同學向他們學習。總之，我盡量去捕捉同學們的閃光點，抓住契機，鼓勵上進，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

四? 精心設計班級文化，讓班級文化成為學生自我塑造的舞臺

俗話說：“一方水土養一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環境中熏陶成長起來的。教室是學生的學習空間，教室環境對學生的影響是潛移默化的，精心設計班級文化，讓班級文化成為學生自我塑造的舞臺，是我進行班級管理的另一個構思。為此我特意選擇符合本班級學生特點和需要的班級標語貼到教室的墻上，用來鞭策和激勵班級學生不斷上進。比如：在教室講臺的正上方設計了“勤學、善思、合作、競爭”，目的是想讓學生在學習上要勤于學習、善于思考;在集體中要有合作精神和競爭意識。在教室的后墻上我用“拼搏每一天，充實每一天，快樂每一天”來激勵學生，目的是想讓學生在拼搏中充實自己、在充實中得到快樂。

除此之外我也為同學們搭建了展示才干，鍛煉能力的舞臺。通過建立黑板報、墻報等宣傳陣地，盡量做到“讓教室所有的墻壁講話”，讓同學們在參與構建和諧的班級文化中，人格得到了塑造，個性得到了發展，精神境界得到了升華，希望通過這種潛在的影響對學生的成長起一些作用。

總之，班主任工作任重而道遠。抓好班主任工作，塑造學生閃光靈魂，我始終堅信“堅持不懈的把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡”的工作理念，去做好班級上的每一個細節工作。當然由于我擔班主任的時間不長，缺乏經驗，許多方面做得不太好，還需要進一步的學習，但是在我身邊有很多優秀的領導、老師在無私的指導、幫助著我，我相信我會把工作做得更好。

參考文獻：

[1]楊麗華. 淺析班級管理中如何實現學生的自主管理[J]. 廣西教育（21）：53-53.

[2]錢拯宏. 淺論班級管理中的學生自我管理[J]. 考試周刊， 2011（80）：229-230.