初中美術構圖教學策略探究

摘 要：作為一科綜合性較強的教育學科，初中美術教學需要學生能積極參與到課堂教學活動中，通過視覺感受到美學的魅力，積極思考并理解美的概念。教師需要引導學生能夠主動加入到課堂實際的活動來，以此發揮學生在教學課堂中的主要作用。構圖是美術教學的重要內容之一，也是學生進行繪畫創作的需要掌握的基本能力之一，本文對構圖教學進行研究分析，以其對優化課堂教學，培養學生構圖能力提供有益指導。

關鍵詞：初中;美術;構圖

新奇的構圖不一定是好的構圖，但是缺乏創造力與科學性的構圖一定難以展現出事物的美，更難以使觀賞者感受到作品傳達的中心思想。培養學生的構圖能力，需要通過問題引導學生進行深入思考，需要體驗活動激發學生感悟，使其逐步感知構圖的重要性，掌握構圖的技巧，進而提高構圖能力。

一、步步設疑，設計推進問題模式

初中美術課前教學環節中，教師可以將豐富的教學課本內容和知識主題內容充分轉變為美術的教學問題，并且將問題進行環環相扣，逐步引導學生走進課堂，深入教學內容，讓問題成為學生學習的動力，激發學生對于美術學習的熱情，最終提升課堂教學的質量。

例如，在進行《構圖的作用美》的課前教學環節中，筆者運用多媒體展示《自由引導人民》這幅油畫，并附上簡要的文字介紹，使學生可以更好地理解作品，而后提問“畫中的主要人物是誰，她在做什么？”學生回答后，筆者繼續提問：”畫面中還有哪些人物，他們在做什么？”學生回答完畢后，筆者進行總結，并從構圖角度進行講解：“《自由引導人民》是典型的三角形構圖，你們能夠直接抓住畫中的主要人物，這一點可以看出合理的構圖可以清晰的展現主次。如果將畫以等腰三角形的結構來看，你們能找出畫中處于三角形頂點的事物嗎？”生：“是象征著自由、平等、博愛的三色旗。”在接連的提問中，學生對構圖形成初步了解，這時筆者引出本課教學主題“構圖”，并讓學生思考構圖的作用是什么，為后續教學創設問題情境，做好鋪墊。這樣通過設計美術教學問題的教學方式，可以激發學生對于美術學習的熱情，提高美術課堂的教學質量和水平，促進學生自身學習效率的提高，同時也為后續課堂教學的目標打下夯實基礎。

二、初步體驗，梳理拼擺主體實物

在傳統觀念的教學影響下，教師需要不斷創新新型的教學理念，依據新課程改革的教育環境背景下，積極開展美術教學活動，突破思維定式，轉變傳統單一的課堂教學模式，由過去的講解變為現在的指導。因此，教師可以通過引用生本課堂教學理念，讓學生之間相互交流，自由溝通，積極探究藝術的獨特魅力。

又如，教師可以積極為學生營造學習美術的教學環境，讓學生真實感受美術所帶來的感受。在進行教授《構圖的作用》的教學過程中，教師可以拿出水果、盤子、器皿、蔬菜等等實物，然后將這些實物進行擺放。但是在擺放的過程中，教師可以先讓學生之間選出一個代表，讓代表對這些實物進行自由擺放，進一步使學生體驗到構圖的感覺，在擺放的同時教師可以運用多媒體教學輔助設備，讓學生代表一邊觀看圖片上物體的擺放順序，一邊進行實物擺放。通過這種讓學生自身體驗的教學方式，可以提升學生對于美術學習的熱情，激發學生對于構圖的好奇心，同時多媒體網絡還可以給課堂教學帶來豐富的教學資源，以此提高課堂教學質量，增進學生在課堂學習的效率，為未來的全面發展提供有利的基礎。

三、剝絲抽繭，層層挖掘構圖美感

在美術教學的過程中，需要學生一步一步的進行美術的學習，在進行美術構圖教學的過程中，教師明確對學生進行《構圖的作用》教學的指導思想，逐步挖掘出美術構圖的美感，對構圖教學的目標加以完善，提高學生美術創作的創造力。這樣才能有效促進學生在美術創作中構圖能力的提高，以此增強課堂質量的提高。

例如，教授《構圖的作用》這節課的過程中，教師可以通過讓學生根據物體的位置來體會構圖的感覺。教師可以將學生分成小組進行討論，并且給學生提出相關美術構圖問題。教師可以給學生說：在畫面中需要將主體放在什么位置上才能讓畫面達到均衡？同時展示出三張圖片，一張圖片三個物體橫在一排;一張圖是三個物體分散放置;最后一張圖兩個物體相互重疊，一個獨放，有前后關系。并詢問學生：同學們，你們看三個圖，你們覺得那個圖更美觀呢？又用到了什么美術原則呢？在同學們進行討論的時候，教師可以積極引導學生，讓學生進行猜測，最后告知學生擺放構圖的關鍵原則和方式，從而加深其對構圖形式的認識。這樣的美術教學方式可以讓學生一步一步的深層挖掘構圖的美感，體會美術教學的美魅力所在。

綜上所述，美術作為一門藝術學科，對學生的審美能力的培養具有重要作用，但是藝術學習是循序漸進的過程，需要學生逐步進行探索。構圖作為美術教學主要內容之一，需要教師不斷優化教學策略，探究出一套能夠有效培養初中生構圖能力的教學方法，進而提高學生的美術創作能力，為提升其審美水平奠定基礎。

參考文獻：

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[2]陳萬英. 初中美術課堂有效教學的優化策略[J]. 新課程（中學）， 2017（9）.

作者簡介：陽梅，1987年8月，女，貴州省赫章縣，單位：貴州省赫章縣威奢鄉初級中學，職稱：二級教師? 研究方向：初中美術