如何打造小學科學高效課堂

吳小東

摘 要：科學作為小學階段所開設課程中的一門基礎性學科，社會各界對小學科學教學效果的關注度正在日益加深，新課程改革中也對小學科學教師提出了更高的教學要求。因此，作為一名小學科學教師，我們應當積極學習先進的教學理念，致力于打造出小學科學高效課堂。

關鍵詞：小學科學;高效課堂;實際生活;直觀情境;合作學習

隨著新課改的有效施行，廣大教師也在致力于將新課改下的教學理念有效滲透到課堂教學中，以求能夠帶動學生學習的積極主動性。因此，作為一名小學科學教師，我們要結合學生成長過程中的身心特點，對教材內容做深入性的研究，將適合于學生發展的教學策略有效運用到小學科學課堂教學中，培養學生對科學的學習興趣。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何打造小學科學高效課堂提出以下幾點建議：

一、聯系實際生活

科學作為一門和實際生活聯系極為緊密的學科，將生活元素融入課堂教學中的必要性不言而喻。因此，作為一名小學科學教師，我們要善于在課堂教學中調動起學生已有的知識經驗，通過聯系實際生活增強學生學習科學知識的動力，使學生快速進入學習狀態，將科學知識有效吸收，從而達到打造小學科學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《礦產資源的利用和保護》這一節時，首先，我在課件上展示了在課前搜集好的有關我國礦產資源的現狀資料，讓學生進行閱讀，對學生說道：“為什么說我國是世界上礦產資源豐富的國家，同時又是礦產資源不足的國家呢？”然后，我在課件上展示了人類為了生產生活中亂采濫用的嚴重后果，使學生了解到了這些活動對人類自身的生存環境產生的不良影響，知道了礦產資源是不可再生的，意識到了保護環境的重要性。之后，我通過實際生活的事例，與學生討論了應該怎樣保護礦資源，并要求學生將討論的結果記錄了下來， 希望學生能夠做到內化于心，外化于行。最后，我做了課堂小結，對學生說道：“我們要保護礦產資源，合理利用礦產資源，做到既要金山銀山，也要綠水青山。”并讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活，使學生意識到了保護礦產資源的重要性，增強了學生的應用意識，順利打造出了高效的小學科學課堂。

二、創設直觀情境

多媒體技術在教育教學中的出現使得直觀情境的創設由難到易，其精彩紛呈的畫面能夠最大程度上激發小學階段學生的課堂參與熱情。因此，作為一名小學科學教師，我們要根據教學的具體內容和學生的興趣特點出發，借助多媒體技術這一教學輔助工具創設能夠強烈地刺激學生學習欲望的直觀情境，使學生在情感的刺激之下有效學到知識，進而打造出小學科學高效課堂。

例如，我在引導學生學習《地球》這一節時，首先，我借助多媒體技術播放了地球運動的視頻，使學生直觀看到了地球的形狀和大小，對學生說道：“地球是我們居住的唯一星球，大家對地球有什么了解呢？接下來就讓我們走進地球吧。”然后，我借助多媒體技術為學生展示了相關圖片資料，使學生了解了人類對地球形狀認識的歷史，知道了地球上水資源的分布情況。之后，我在課件上展示了關于地球的圖片和地球上的一些美景，使學生感受到了我們生活的地球是那樣的美好。最后，我做了課堂小結，讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生的課堂參與熱情，使學生在強烈學習欲望的刺激之下高效學到了有關于地球的科學知識，成功打造出了小學科學高效課堂。

三、小組合作學習

“合作學習”這一教學方式對于發揮學生的課堂主體地位，踐行新課改下以生為本的教學理念最為有效，且能夠培養學生的團結合作意識。因此，作為一名小學科學教師，我們應當積極開展小組合作學習，使學生充分參與到課堂學習當中，提高整體學生的學習效率，從而達到打造小學科學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《食物從哪里來》這一節時，首先，我將學生結合成了學習小組，讓學生共同探討他們所熟知的食物，并記錄在紙上，緊接著，我讓各個小組按照歸納好的食物進行分類，使學生認識到了食物主要來源于動物和植物，擁有了能夠按照食物的來源對常見的食物進行簡單的分類的能力。然后，引導學生說出了每種食物來源于動物和植物的具體名稱，使學生通過對食物的認識，認識到了我國的科學技術也在不斷發展。之后，我設計了一個關于食物分類的表格，讓學生獨立填寫完成之后在小組中訂正答案，發表自己的見解，我在了解了學生的學習情況后及時對學生做了反饋。最后，我引導學生總結了這節課的所學知識，讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過開展小組合作學習，使學生鍛煉了獨立思考能力的同時，也培養了學生的團結合作意識，打造出了高效的小學科學課堂。

總而言之，打造小學科學高效課堂勢在必行，作為一名小學科學教師，我們要積極履行從事這份職業的責任，隨著時代發展腳步不斷改善自身的教學方法，實現高效課堂的構建以及學生的全面發展。

參考文獻：

[1]尹夢東.淺談構建小學科學高效課堂的常見策略[J].學周刊，2017（25）：110-111.

[2]張曉峰.談如何打造小學科學高效課堂[J].中國校外教育，2016（16）：65.