提高初中班主任管理工作有效性的策略

劉雅妮

摘 要：班主任是踐行學校教育理念、實行學校教學工作的直接主體，同時也是聯系學校、任課教師、學生與家長之間的紐帶與橋梁，班主任管理工作的水平直接影響到學生的學習效果與身心健康成長，同時也關系著學校的整體教學質量。所以，提高初中班主任管理工作的有效性十分重要和迫切?；诖?，本文將從樹立終身學習理念、營造良好學習氛圍和重視學生個體發展三方面出發，全面、系統地分析提高初中班主任管理工作有效性的基本方法和科學策略，希望可以為一線的初中班主任提供有效參考和借鑒。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;有效性;提高策略

當前，隨著新一輪基礎教育課程改革的推行和逐步深入，素質教育成為教育教學的核心與焦點，初中班主任管理工作因此而發生了重大變化，面臨著全新的任務、需要達成更高的要求。然而，當前初中班主任管理工作中仍存在著諸多的問題和不足，抑制了班級管理水平的提升，對學生的全面發展和素質教育實施產生了消極的影響。針對這種情況，初中班主任應當順應課程改革和素質教育發展的基本趨勢，積極地轉換教育觀念和教學思想，把握學生生理、心理發展的規律和基本特點，探索各種科學、創新且高效的方法與策略，最終切實提高初中班主任管理工作的的有效性。

一、樹立終身學習理念，提高個人管理素質

班主任與學生有著十分密切的聯系，其一言一行都會對學生產生直接的影響。所以，要想提升班級管理工作的有效性，班主任就必須要提高自身素質來發揮對學生的積極影響。具體來說，初中班主任應當樹立終身學習的基本理念，通過各種各樣的方式來加強專業知識、管理方法和技巧的學習，更新管理和教育的觀念和思想，不斷提升自身的專業水平和管理素質，規范自身的言行舉止，以身作則，成為學生學習的榜樣，用自身良好的言行來正面影響和帶動學生，奠定高效管理的基礎。

例如，隨著時代的不斷發展，課堂管理方式也在不斷完善，在傳統的班級管理中，班主任“一人獨大”，但是這種管理模式很快被取代，班級管理模式也涌現出了多樣化。所以，筆者為了符合當今發展趨勢，為自己樹立了終身學習理念，充分利用工作之余，學習更多有效的管理方法。經過筆者的長期學習，筆者學習到了很多的管理方法，為了提高班級管理的效果，筆者根據本班實際情況，將管理方法進行改善，制定符合本班學生實際的班級制度。這樣一來，在初中班級管理教育中，筆者通過樹立終身學習理念，提高個人管理素質，保證了班級管理的效果。

二、營造良好學習氛圍，搞好班風建設目標

班風影響著班級各方面工作的開展，影響學生道德修養與品質發展、良好品格形成，班風建設是班主任管理工作中的一項重要內容。所以，初中班主任一方面要重視建設班級的物質環境、優化班級環境的布置，為學生營造一個更加和諧的外部學習環境和學習氛圍，增加班級的向心力;另一方面，班主任需要組織并開展形式豐富多樣的班級文化活動，充分展現班集體的力量和風貌，團結每一位學生，增強班級的凝聚力，最終搞好班風建設，促進班主任管理工作的科學開展。

例如，在筆者制定了班級規章制度以后，筆者讓學生們嚴格按照班級制度執行，這時，筆者在無形中便已經為學生們營造了嚴謹的班風。不僅如此，在日常學習生活中，筆者還會組織一些班級活動，讓學生們通過活動相互交流、相互了解，促進彼此之間的感情，隨著班級活動的展開，本班逐漸形成了團結互助的良好班風。這樣一來，在初中班級管理教育中，筆者通過營造良好學習氛圍，搞好班風建設目標，促進了班級管理效果的提升。

三、重視學生個體發展，確立學生發展方向

每個學生都是一個個獨立的個體，促進學生個性發展是新課程改革和素質教育提出的基本要求，也是班主任管理工作的目標。所以，初中班主任應要以朋友的身份、真誠的態度、親切的話語同學生展開溝通、交流和互動，全面、深入地了解學生的性格特點和基本優勢，在關注學生的學習生活的同時，更應該關注學生的精神成長，確立學生的發展方向，引導學生在正確的道路上發展自己。

例如，無論是學生們的學習教育還是日常秩序的管理，班主任都需要注重對學生們的個性發展，每一位學生都是一個主體，他們的性格決定自身的優勢，有些學生們內向，他們在課堂中不容易引起注意，有些學生性格外向，在班級中比較顯眼。但是，根據學生們的性格并不能判斷學生們的好壞，這時，班主任就要發揮學生們的個性，為學生們制定符合自身的發展路線，進而提升學生們的自身素質。

總而言之，班級管理工作是一項十分復雜的工程，需要廣大的初中班主任積極地轉換管理觀念和教育思想，把握新課程改革和素質教育的本質要求，從現實學情出發，通過樹立終身學習理念、營造良好學習氛圍和重視學生個體發展等方法和策略的運用，來優化初中班級管理的過程，讓班主任工作的開展更加的科學化、人性化和高效化，最終為學生的高效學習和全面發展保駕護航。

參考文獻：

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