淺談中華優秀傳統文化融入初中語文教學對學生人格的培養

摘 要：將中華優秀傳統文化融入初中語文教學對學生人格的培養應有意識地進行，應落到實處，不能流于理論層面，除了教師的”身教”外，還應有意識地培養和”言傳”給學生以健全的人格。

關鍵詞：體驗;分享;欣賞;感恩

新的課程標準在強調學生學會基本知識和基本技能的同時，還特別提出應重視學生的品德修養和審美情趣的培養，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進其德智體美勞的全面和諧發展，并為他們的未來的幸福生活奠定基礎，我們都知道，高尚的審美情趣和健全的人格對于一個人的成功起著決定性的作用。因此，將中華優秀傳統文化融入初中語文教學對學生人格的培養應有意識地進行，應落到實處，不能流于理論層面，除了教師的”身教”外，還應有意識地培養和”言傳”給學生以健全的人格。

一、學會體驗

作為教師要在學生體驗的廣度和深度上給予指導。要讓學生有意識的體驗成功與快樂、失敗痛苦，體驗老師、同學和親人的愛和關懷，體驗一種成就感和自豪感，體驗別人尊重或被人輕視等等。通過誦讀經典、古詩詞鑒賞等活動豐富學生的內心世界，讓他們懂得生活中的每一抹朝陽與晚霞，每一滴汗水與收獲的意義。這點點滴滴的細流，必將潤物無聲，這對學生的人格健全是極為有益處的。

二、學會分享

“長江之所以浩浩湯蕩，是因為它不擇細流”。學會分享，是健全人格的又一個重要內容。假如你有一個蘋果，別人也有一個蘋果，那么交換后的結果一樣的，但如果你有一種經驗，別人也有一種經驗，那么交換之后每個人就會有兩種知識和經驗：假如你有六個蘋果，如果你全部吃掉，你只能有一種味道的享受，但如果你能把其中的五個分給其他同學，那么其他同學可能擁有橘子、香蕉、菠蘿等，如果每人能分給你一個，那么你將會比你原先擁有更多。生活是多姿多彩的，每個人的經歷和經驗都是不同的。要讓學生明白，一個人是不能孤立生存和生活的，他必須以合作和開放的姿態去面對周遭的人和事，別人的進步和成就需要我們的幫助，同樣我們自己的進步和成就也需要別人的幫助，因此，讓學生學會體驗的同時，要學會和別人共享自己的體驗。把自己的體驗或經驗分享給更多的人，這樣來既能鍛煉學生的溝通能力，又能讓學生學會善于接納、善于吸取別人的優秀經驗，豐富自己的閱歷，以“匯成自己的浩蕩之人生。”我的做法是每日課前五分鐘一個學生就中華優秀傳統文化進行一次演講，內容可選擇一首詩、詞、曲或經典文學片段。課堂上，鼓勵學生多交流，把生活及文藝作品的體驗拿來交流分享，或不定期專門上一堂“分享“課，使師生、生生形成互動的和諧氣氛，互相分享交流。

三、學會欣賞

欣賞是指讓學生對別人做出的成績或成就以贊賞和肯定的態度來對待，并能學習別人的優秀之處。人不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。在現實生活中不但要欣賞別人，更重要的是欣賞自己。

在教學中，教師首先應從自己做起，要學會珍惜生命、敬畏生命，相信生命可以創造奇跡，要引導學生首先學會欣賞別人，同時也就使學生懂得了尊重。另外一個要欣賞的人是自己。

心理學家曾做過一個實驗，問學生最欣賞的人是誰，學生的答案五花八門，但惟獨沒有人欣賞自已，結果說明：學生普遍的心態是經常忽視自已。一個人只有在欣賞別人的同時學會欣賞自己，才能形成積極樂觀自信的人生態度，才能夠正確對待困難和挫折，即能勝不驕，敗不餒。還要讓學生明白，不能拿自己的劣勢和別人的優勢相比，鼓勵學生認識自己和開發自已的潛能，張揚自己的個性，從而建立自信樂觀的人生態度。在教學中教師要在課堂上給學生更多展示機會，要善于運用課本的內容，不失時機地培養學生的這一品格。

我在課上經常讓學生對古詩文中的名句、主旨或人物形象進行品評，并講出自己的理由。如果喜歡，具體是什么，然后延伸到課外讓學生自己找優點。

四、學會感恩

我們教學生向父母感恩，是感謝父母的養育之恩。為了我們的成長，父母不知付出了多少心血和汗水，傾注了多少期盼。“羊有跪乳之德，鴉有反哺之恩”。報答父母是人類一種圣潔的思想感情，是對父母的安慰，是父母及子女雙向幸福的保證。

向老師感恩，是因為老師是除父母之外的給我們最多的人;向周圍的同學和朋友感恩，感謝他們給我們的幫助;向天地萬物感恩，感謝他們為我們提供了生長的空間、空氣、水和陽光等。

“受人滴水之恩，當以涌泉向報”，“施惠勿念，受惠莫忘”是千年古訓。向父母報恩，常稱為報本，向老師報恩常稱為報答，向人民和國家報恩，常稱為報效。一個人如果不懂得感恩和孝敬雙親，他就不可能報答老師、同學、朋友，也不可能報效祖國，那么這個人有再大的本領，也是無益于社會的，因此，這是人格健全的又一個重要內容。

為了讓學生能夠感恩父母，我讓學生選擇一些易懂的關于報答父母的古詩文，讓他們當面讀給父母聽，而且在每年的父親節或母親節前夕，要組織一次專題活動，并讓學生收集有關方面的詩文作成專集并配上畫，他們收集整理的過程就是一個體會感悟的過程。

人格的健全是一個長期的系統的工作，內容也不止這些，但可以從以上幾個方面入手，潛移默化，培養學生的這些意識，完成對人格的健全與塑造。

作者簡介：作者姓名：吳士權;單? ? 位：湖南省安鄉縣官垱中學;地? ? 址：湖南省安鄉縣官垱中學? ?415614

基金項目：本文系常德市十三五教育科研立項課題“中華優秀傳統文化融入初中語文教學的實踐研究”研究成果之一