芻議“互聯網+”時代高中信息技術核心素養的培養

陳志義

【摘? 要】現階段正是我國素質教育大力實施的時期，新課改要求學生的學習內容必須要具備多元化，對教師教學方式改革的反思成為新時期信息技術教學的重要問題。對于“互聯網+”時代下高中信息技術教學來講，信息技術核心素養的培養也成為新時期高中教學的重要內容之一，因此，如何在高中信息技術教學中提升學生的核心素養？我們將通過多元化的教學進行全面的分析，探究基于核心素養提升為基礎的高中信息技術課堂的教學策略。以下作者將通過活動式教學、生活式教學以及責任式教學三個方面進行詳細分析。

【關鍵詞】信息技術;核心素養;課堂教學策略

一、注重活動式教學，拓展學生的思維

信息技術的學習在技術層面上分析是很復雜的，但是在實際的應用中分析，它卻是很有趣味性的。在實際的生活實踐中，對于很多的問題，學生在應用信息技術解決問題時，往往會受到很多因素的限制，如：缺乏經驗、不敢動手操作等，這使學生在面對問題時無法發揮自己的想象力，無法利用創新方式去解決問題。因此，在信息技術的教學時，教師不要局限于課本理論的教學，必須要讓學生積極地參與實踐進行學習，增強學生的學習體驗。例如：為學生設計一些學習活動，讓學生在生活化的活動中掌握信息技術的應用。如：舉辦設計型活動（在學生學習新知后，讓學生利用所學的信息技術知識進行一系列的設計作業，如：房間規劃設計、廣告創意宣傳設計、環保宣講會的宣傳PPT設計等），拓展學生的想象力，讓學生的思維得到不同程度的拓展;再如：舉辦問題解決型活動（讓學生如何將所學信息技術應用于生活實踐問題的解決，如：學生每日飲食的統計分析、成績數據的分析處理等），讓學生對學習樹立明確的目標，養成自主學習的習慣。

二、注重聯系生活，促進學生對知識的學以致用

在生活中，學生往往都會遇到很多的信息技術問題，如：網絡的安全應用、電腦連接、桌面背景更換、信息查詢等，有一部分問題學生很少接觸到，如：寬帶賬號、IP的輸入與鏈接、系統的安裝等。對于這些問題，學生基本上都是處于模糊的狀態，因此，在教學過程中，教師可以針對這些問題著重講解，從而提高學生解決生活中常見問題的能力。

例如：很多的學生對于網絡病毒和網絡安全了解甚少，僅僅在腦海中知道這是具有安全隱患的，對其他的很少深入研究。因此，教師在這方面的教學過程中，不但要教給學生課本上的理論知識，還需要引導學生多動手實踐，解決實際生活中遇到的信息技術問題，從而實現理論與實踐的結合。教師在教學時可以設計這樣的課堂環節，教師先不要對電腦病毒的相關知識以及發生原理進行講解，讓學生在上課之初就遇到了電腦病毒的侵擾，然后引導學生解決電腦病毒的問題。

三、注重社會元素融入，培養學生的信息社會責任感

在信息化時代，處處都洋溢著信息資源。教師對學生核心素養的提升必須要讓學生在心理上形成一種社會責任感，因此，在信息技術教學時，教師要注重社會元的融入。一方面，既要讓學生認識到信息技術為社會發展帶來的巨大變化，還要讓學生充分地清楚信息技術學習所面臨的繁雜的信息污染。如黑客對電腦系統的肆意入侵、病毒的侵擾等造成了信息的泄露，使機密、人民財產安全受到嚴重的威脅。

四、結語

綜上所述，利用信息技術教學提升學生的“核心素養”，是順應新課改實施的要求。對多元化的教學方式的應用，教師必須要堅持“以人為本”的教學理念，注重學生核心素養的提升，通過多元化的學習活動讓學生感受信息技術學習的趣味化，設計生活化、富有時代氣息的問題，有效激發學生參與問題解決的積極性，豐富學生的學習體驗，進而提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]石霞.基于核心素養培養的信息技術自主探究教學策略淺析[J].中國教育技術裝備，2018（11）.

（責任編輯? 袁 霜）