初中化學學科核心素養的培育邏輯與路徑探析

田龍玉

摘 要：本文從激發學習興趣以及感知化學學習過程的闡述培養學生的核心素養。核心素養的理念提出以來，學校高度重視開展課堂教學過程中的教學活動。中學化學應該圍繞考試內容的變化來進行教學，培養化學的素養為核心，認真設計教學教案，努力完成教學考試等大綱的要求。

關鍵詞：教學內容;核心素養;化學課堂

培養學生的興趣，對科學知識、態度要正確以及要有合作意識，這是在為他們人生奠基，有利于他們的終身學習和擁有一個美好的未來。教授化學過程中，教師需要有意識地融入社會與化學、生產生活、環境等相近的內容，導向應用價值的體現，突出“社會責任與科學精神”教育;結合相對應的基本知識，建設教育情境，有意識地加入與社會主義核心價值觀。自從核心素養的理念提出以來，教育部門以及學校對課堂教學過程中開展的教學活動給予了高度的重視。通過幾年的實踐探索，我認為化學教學中，要以化學的核心知識作為基礎，把核心能力和科學品質的培養作為學生長遠發展的內驅力。

一、在教學中要著眼學生對化學知識產生過程的再現

在教學中，重視對化學概念的理解認識和在相關實驗中培養學生的化學思維，這對提高他們的化學素養是非常有必要的。

1.化學概念的形成至關重要

在初中化學課程中，概念教學可以說是基石，在概念教學中，教師必須激發學生消化理解知識的興趣。它們的內涵和外延是以人為本，把學生放在課堂的正中央，概念是建立化學知識體系的基礎，是重中之重。在探究學習概念的教學中，能夠著眼于探究能力培養，學生的實踐運動，關注自主學習以及他們的感悟，極其重視再現概念形成的過程，以此培養學生的核心素養。

2.教學中教師要著眼于化學規律形成過程的探究

我們都知道，“魂”是化學教學的規律，所以在初中化學教學中，不但要重視探究化學規律的過程，并且還要學會利用化學的規律解答生活中的現實的問題。在教育教學過程中，老師要擅長通過化學規律的觀察，帶領學生總結之前發現的規律，來激發他們的學習興趣，讓同學們愛上化學，由此產生愛上科學的情感，從中體會到科學家的優秀品質，至此也是對核心素養的形成助力。

3.激勵學生積極參與實驗

以實驗為基礎的科學就是化學課程的特點。完善課程改革下的教學實驗，備受學校和教師的重視，力求通過實驗培養學生的動手實踐能力，教師能夠把實驗分為課外實驗和課內實驗兩部分。課內的實驗讓同學們都參加，課外實驗可以根據學生的興趣，自主組建興趣小組，以自主設計實驗為主，可以在課前根據文本和學生的認知能力、實驗能力設計精美的導學案，在課堂上，我們通過多媒體演示等相應手段，把枯燥的化學知識引進生動有趣的生活情境中，激勵他們在實驗過程中全身心的觀察，能夠做具體的分析，激烈的交流、辯論，總結，最后得到結論或者概念。

4.激勵學生親歷和感受化學問題解決過程

解決化學問題，是學習的終極目標，同時也是化學思維的形成、發展以及提升的重要環節。教師在引領學生處理習題的過程中，要讓學生從實際問題出發，首先確定研究對象、剖析化學過程、形成建模、選擇規律、建立方程，最后求解。問題得到解決后，教師要搭建展示的平臺，激勵他們尋求多種方式解決問題，養成勤于思考的優良習慣。

二、培養學生的化學素養能有效激發同學們的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發起同學們的學習興趣，讓同學們喜歡上化學可以從下面幾個方面入手：

1.注重化學中的理論聯系實際

生活中處處有化學，化學知識源自于生活。教師要激發學生的學習興趣，需要從他們的生活感知入手，通過生活案例使得他們了解到生活與化學息息相關。比如我在講解《食品中的有機化合物》這部分知識的時候就是引導學生討論：你們理解的油脂是什么？他們就紛紛發言聯想生活中的豆油等液態形式呈現的油脂，然后有個別同學猶猶豫豫的地問：比如豬油等是不是油脂呢？最后我總結了液態和固態的油脂，接著反問他們：“聯系生活實際，想想油脂對人有什么作用？”立刻有同學反應過來說：油脂一定可以給人提供熱量，因為減肥的人整天吵著要少吃油膩的東西......這些生活中的化學常識一旦和他們認為的枯燥的化學知識聯系起來就變得立體鮮活、有趣味，不僅增加他們的好奇心，重要的是還提升了他們對化學的親切感。

2.教師利用實驗激發學生熱愛化學

實驗課對于青春期的孩子們來說散發著迷人的魅力，實驗課上孩子們精神煥發，活力四射，通過動手實踐，能夠達到教學過程中沒有的效果，同時老師還能夠根據學生的自己的興趣和他們的能力，激勵學生組建興趣小組，利用課余時間鼓搗一些小發明創造，培養他們從小崇尚科學，于此同時要注重讓學生感覺到做實驗的樂趣。學習化學實驗對研究的重要性及在做實驗中的重要地位對學習化學實驗的目的有著重要的意義，牢記實驗的注意事項。其實初中學的并不怎么深入，很多課程基本上一樣，可能有個別課不太一樣。主要還是自己要訂好目標。教育類課程有人指導會有很好的效果，具體的情況應該問問學長，老師。初中生正處在對新事物充滿興趣的階段，而且初中化學是他們剛剛接觸到的新課程，所以化學實驗可以極快地吸引學生們好奇地眼光，從而培養他們對化學的深厚興趣。

3.利用多媒體設備激發學生學習興趣

多媒體在化學課上有著獨特的優勢，深受師生的青睞，晦澀難懂的知識通過多媒體可以變得立體鮮活、形象、直觀，易于理解掌握。教學水平是建立在自己對初中化學有一個完整的框架理解，上課前把這節課的題都做一遍，找幾個典型例題，看教參，確定重難點。把想要設置的問題寫的清楚，要有沒有歧義的思考方向。發散性問題不要太大，否則收不住，容易遇到自己知識盲區。熟讀教材，教材每一個字都不是白印的，都是化學教學專家宋心琦北大教授團隊嘔心瀝血編寫的，要搞懂編寫的意圖。

4.教師要通過不斷學習提升自身素養

教學改革深化以來，教師需要終生學習，不斷學習理論上的知識，學習先進的教育理念，提升自己的道德素養。在上課過程中，要用自己的魅力和學科素養來吸引學生，語言要詼諧幽默。要把化學知識和生活中有趣的案例結合起來，運用多種多樣的形式，讓學生能夠暢游知識的海洋。

三、結束語

綜上所述，核心素養理念地提出真正加速實現了以學科為中心、向以人為本的目的，教學目標隨著學生的發展而改變。培養學生實踐動手能力，在教育教學過程中要加強對學生創新實踐能力的培養，加強培養學生積極主動的發展的能力，培養課內實驗人人參與，形成科學的態度和化學思維。

參考文獻

[1]劉燕.核心素養理念下初中化學課堂教學策略淺談[J].才智，2019（08）：192.