淺談如何提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率

江倫琴

摘 要：初中美術(shù)不僅是學(xué)校美育的重要手段，還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。美術(shù)教育能夠陶冶學(xué)生情操，提高其審美能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但是初中美術(shù)教學(xué)并未得到足夠重視，課堂教學(xué)效率一直不盡如人意。基于此，本文將就初中美術(shù)教學(xué)如何提升課堂教學(xué)效率進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中教育;美術(shù)教學(xué);教學(xué)效率

1.合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)過程中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的，豐富的情境活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

比如說，美術(shù)教師在為學(xué)生講授動(dòng)物圖畫的繪制時(shí)，可以通過以下情境進(jìn)行導(dǎo)入：“相信大家都對(duì)《龜兔賽跑》故事十分清楚吧，哪位同學(xué)能給我們大家說說故事中的兔子和烏龜都有哪些特征呢？”采取這種情境導(dǎo)入模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己利用所學(xué)的語言對(duì)烏龜和兔子的不同特點(diǎn)進(jìn)行描述，這些特點(diǎn)都是繪畫過程必須掌握的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握這些典型特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以有效引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用行動(dòng)和語言對(duì)動(dòng)物的表情與語言進(jìn)行模仿，充分把握動(dòng)物的性格特點(diǎn)，這樣能夠使繪畫作品更加傳神。

同時(shí)，在課堂導(dǎo)入過程中，教師既要考慮教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，盡可能地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，為今后創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生生活，做到因地制宜

在素質(zhì)背景下開展初中美術(shù)教學(xué)，教學(xué)要在學(xué)生實(shí)際生活背景下進(jìn)行背景創(chuàng)造，讓學(xué)生的情感需要與個(gè)性表達(dá)得以體現(xiàn)出來，合理的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。比如說，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以選取一些學(xué)生生活中的題材，如田園風(fēng)光、自然資源、小橋流水、百年老屋等，在教師的引導(dǎo)下，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。如果在城市地區(qū)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，則可選取熙熙攘攘的人群、高樓大廈以及城市美景等進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，繪制出優(yōu)秀作品。同時(shí)，教師在選擇美術(shù)素材時(shí)，應(yīng)懂學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出成功的美術(shù)作品。

3.加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野

相較于其他基礎(chǔ)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，表面看是一門獨(dú)立的學(xué)科，但其實(shí)美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，有利于學(xué)生綜合能力的提升。在初中很多基礎(chǔ)學(xué)科教材中，往往會(huì)使用圖像來表示許多學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)圖形有更直觀地感受，也為理論知識(shí)的剖析提供便利。

比如說，初中數(shù)學(xué)中有“對(duì)稱”的知識(shí)內(nèi)容，事實(shí)上，這些知識(shí)是美術(shù)學(xué)科中對(duì)稱美的體現(xiàn)，對(duì)稱的圖形能夠給人以美的享受，為美術(shù)學(xué)科教學(xué)提供學(xué)習(xí)啟示。此時(shí)，若將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“對(duì)稱圖形”和學(xué)術(shù)中的“對(duì)稱美”相互聯(lián)系，就能起到拓寬學(xué)生美術(shù)視野，學(xué)會(huì)從多個(gè)視野來看作品。再比如說，在美術(shù)課堂中引入學(xué)生們都比較熟悉的文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)語言和畫的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，通過繪制插圖，實(shí)現(xiàn)文與畫的有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生就能身處文學(xué)作品中，在優(yōu)美的意境中去欣賞美術(shù)作品，激發(fā)豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生的想象能力得到有效提升。所以，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在把握作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)美術(shù)和其他基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)大美術(shù)教育的延伸范圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

4.因材施教，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

對(duì)于每位教師而言，在施教過程中，應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生之間的個(gè)體性差異，進(jìn)行因材施教，給每位學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，有的學(xué)生領(lǐng)悟力較強(qiáng)，一點(diǎn)就通，但也存在那種難于溝通的學(xué)生，那么，教師就要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及層次的不同開展教學(xué)活動(dòng)。

比如說，每個(gè)學(xué)生喜歡的作品類型不同，有喜歡素描的，油畫的，但也有學(xué)生對(duì)國(guó)畫興趣濃厚，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同進(jìn)行因材施教。同時(shí)，不同的學(xué)生，其在思維能力與繪畫水平上存在明顯差異，因此，在創(chuàng)造過程中，可允許學(xué)生根據(jù)其自身思維方式選擇相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，這樣能夠讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得以有效發(fā)揮。

5.結(jié)束語

總之，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師既要擔(dān)負(fù)著傳播藝術(shù)思維和能力的使命，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升;同時(shí)，教師還要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，去學(xué)習(xí)和探索教育思想與手段，突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，努力進(jìn)行探究和實(shí)踐，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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