試論初中語文德育滲透教學的具體策略

趙文琦

摘 要：伴隨著我國新課程改革的深入發展，我國現代化教育事業的教育理念也得到了創新與改進。在新課標大力倡導推行素質教育理念的背景下，要求我國現當代的教育工作者在注重學生基礎專業知識掌握的基礎上，還要關注學生的德智體美勞的全面發展，這也使得德育教育的地位逐漸顯現。如何在教學實踐中開展有效的德育滲透成為了眾多教師所面臨的重要課題。

關鍵詞： 初中語文;德育滲透;具體策略;素質教育

前言

初中語文作為我國九年義務教育階段重要的人文學科，在推行素質教育方面起著重要的作用。這就要求初中語文教師在提高學生的語文綜合素養的同時，還能夠將德育教學有效滲透到學科教學實踐中去，進而促進學生形成良好的道德品質和綜合素質。本文就如何在初中語文教學中有效開展德育滲透進行論述。

一、初中語文德育滲透教學的重要性

德育教育可以說是現階段我國推行素質教育理念的重要教學體現，同時也是培養學生核心素養的重要教育內容。通過開展有效的德育滲透教學實踐，不僅可以有效提高學生的道德素質和人文修養，而且還能夠有助于學生樹立的人生價值觀，建立基本的愛國主義情懷和社會核心價值觀，明確自身的社會責任和義務，在德育教學的過程中實現思想的升華，促進自身的全面發展。而初中語文課程中涵蓋了眾多中華民族古往今來的優秀文化以及精神內涵，此外還包含了部分國外優秀的文學著作與名家誦讀，這些教材內容所傳達出的卓越的文化精神內核就是有效提升學生核心素養的最佳德育素材。通過初中教學的德育滲透不僅能夠讓學生在學習的過程中受到潛移默化的積極影響，而且能夠促使學生將教材中所傳遞的文化精神和道德品質運用到實際生活中去，以此提升學生的綜合素質。除此之外，德育教育有別于傳統的課程教學，德育教學的目標主要是為了實現學生的思想道德品質提升，對于學生的要求不同于傳統學科教學一味地追求成績的教學目的。因此，其本身的教學方式具有較強的趣味性和靈活性，能夠激發學生的學習興趣，通過與語文課程的滲透教學，也能夠使得傳統的語文學科教學重新煥發新的活力，促使學生產生對于初中語文學科的學習興趣和學習積極性，從而達到既能有效提高學生的語文學習能力，又能夠實現培養學生核心素養的教學目的。

二、挖掘教材內容，培養學生的愛國情懷

針對于現階段的初中語文德育滲透教學來說，愛國主義情懷的德育教學是培養學生核心素養的重要組成部分。愛國主義也是每一個國民必備的基本價值觀，我們的學習和工作生活都是建立在國家繁榮昌盛以及和平安寧的基礎之上的，初中生作為建設國家和發展國家的社會主義接班人，也是引領新時代的重要角色。因此以初中生為例的青少年的思想品質和綜合實例以及道德修養將會直接關系到國家未來的發展與進步，所以對于青少年的德育教學必不可少，尤其是愛國主義情懷的熏陶與培育。再加上，當下全國各地的初中語文教材雖然在內容上存在著一定的差異，但是他們都有一個共同點，就是在初中語文教材中都具備著弘揚愛國主義精神的課程內容。這就要求初中語文教師要懂得挖掘教材內容，將教學素材中的愛國主義精神最大程度地傳達給學生，以此培養學生的愛國主義情懷。

例如，教師在執教部編版初中語文七年級下冊《黃河頌》一課時，就可以利用多媒體教學設備為學生們播放《黃河大合唱》音樂短片，并在之后為學生們講述這首曲子背后的故事，讓學生們通過慷慨激昂的音樂和動人心魄的抗戰影像進一步深入地感受這首《黃河大合唱》所表達的抗日英雄為了保衛祖國、保衛黃河的不怕犧牲和勇往直前的愛國主義精神，進而引導學生以飽滿的愛國主義情懷來誦讀《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》，以此來激發學生埋藏在內心深處的愛國主義本能，培養學生的愛國主義情懷。

三、運用情感代入，加強學生的思想感悟

初中語文課程教學不同于其他的學科教學，其本身在注重學科的專業知識教學的同時，在教學實踐中還涉及到許多的情感教育。其課程內容中也不僅僅包含有愛國主義情懷的文章，與此同時也包含著許多弘揚父母給予子女的無私之愛，還有古代文人對于友情的情感表達，以及許多在自己領域做出卓越成就的偉人對于夢想執著的愛等許許多多的情感表達，這些優秀的情感輸出都是能夠為學生的道德品質修養以及人格魅力塑造帶來積極作用的最佳素材。而初中生由于正處于浮躁叛逆的青春期，大多數的初中生都會經歷內心躁動不安和缺乏自制力的成長過程，所以對于占據情感表達較多的語文教學來說，在進行德育滲透的教學實踐時，教師要懂得結合學生的接受能力和性格特點，運用情感代入的德育滲透教學方式，進而激發學生的情感共鳴，促使學生能夠更加易于接受教材所表達的情感輸出，以此來感染學生的精神世界，加強學生的思想感悟。

例如，教師在執教部編版初中語文八年級上冊《背影》一課時，教師就可以要求學生先進行自主閱讀課文，在確保學生們掌握了文章的基本大意之后，在正式開始授課之前，教師就可以引導學生聯想自身的實際生活，想象自己在日常生活中有沒有仔細觀察過父親的背影，在每次父親送自己上學之后，是父親看向自己的背影較多，還是自己看向父親的背影多，那么父親的背影又是怎樣的。通過這一系列問題對學生進行情感代入式的教學體驗活動，讓那個學生們通過結合自己與父親的日常相處來走進朱自清作家所描繪的父親的模樣，進而激發學生的情感共識，促使學生感受父愛的偉大，加強學生的思想感悟。

綜上所述，初中語文教學作為開展德育教學的重要平臺，開展有效的德育滲透對于學生的全面發展具有著重要的作用。這就要求初中語文教師要明確初中語文德育滲透教學的重要性，進而全開展行之有效的德育滲透教學活動，以此來促使學生形成良好的道德品質和個人修養。

參考文獻

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