興趣教學法在小學體育教學中的運用

羅龍周

摘 要：在小學體育教學中，教師運用興趣教學法進行教學更能幫助學生理解體育課堂上的知識，促進學生在課堂學習中的成長。本文主要從以語言調動興趣、以活動激發興趣、以比賽生發興趣等方面探討興趣教學法在小學體育教學中的運用。

關鍵詞：小學體育;興趣教學;運用方式

小學體育課程的開展是為了能夠讓學生在課堂中學到更多的運動技能，使學生了解體育運動對于健康的重要性，使學生更加熱愛體育運動。我們運用興趣教學法才能激發學生對于體育課程的興趣，調動學生在體育課堂中學習的積極性，使學生在學習上的能力得到更好地提升，促進學生在學習中的成長。

一、以語言調動興趣

在小學體育課堂上，對于學生興趣的引導，教師可以采用語言調動學生興趣的方式進行教學。即是教師在教學時，運用幽默、風趣的語言來調動課堂氛圍，讓學生能夠感受到體育課程上的輕松感，以幫助學生能夠更好地融入到體育課程中。

如，我在一次體育課上教授學生快速跑的時候，便對學生說：“之前我們學的跑步都是悠閑、自在的，今天，正好相反。好像有一個人在后面對你緊追不舍，你不想被他抓到，于是就奮力擺動手臂，跨大步子，加快速度，好像逃命一般地奔跑。”我一邊說著，也一邊做出相應的表情與動作，學生便都沉浸在這樣語言所營造的氛圍中。所以在課上讓學生進行鍛煉的時候，大家也非常積極。當然，一節趣味性的體育課程，僅在開始上課的時候運用趣味性的語言還是不夠的，在教學時，教師也要運用風趣的語言不斷鼓勵學生。我在學生練習快速跑的時候，一邊看著學生奔跑，一邊在學生后面吶喊：“快啊，快啊，后面的人馬上就要追上你了，你距離勝利還有一步之遙，大步地跨過去吧！”學生聽到我為他們鼓勁、吶喊，便充滿了奮斗的精神，在體育鍛煉上更加積極、勇敢，參與到每一項體育運動的活動中。由此過程中可以看出，以語言調動興趣的方式能夠激發學生在課堂學習中的動力，促進學生學習能力的提升。

二、以活動激發興趣

教師在體育課堂中，還可以通過為學生組織活動的方式來激發學生的興趣，運用一些趣味性的活動，來調動學生在體育課程學習上的積極性。這樣的活動方式也能夠使學生在體驗過程中發現體育學習的樂趣，。從而使學生在今后的學習中能夠更加熱愛體育課程。

如，我在教授學生學習障礙跑的一些動作的時候，便為學生組織了合作通過障礙的活動。在一條直線道路上，為學生放置一些障礙物，有窄條的板凳、標志旗、木樁、低樁網等等。學生需要合理通過這些障礙物，大家選擇自己比較擅長的一個障礙。之后當一個人完成第一項障礙后，第二個人馬上接力完成第二項障礙。在學生合作的過程中，大家對于合作完成活動的興趣非常濃厚，彼此之間相互討論完成障礙跑的對策。在完成過程中，運用課上所學的鉆穿、爬越、跨買、跳躍等運動技能進行逐步跨越一個個障礙。在此過程中，學生體驗到了活動帶來的成就感，學生在完成這一活動任務之后，大家依然精神飽滿，還在討論著活動中一些技能施展的漏洞。從這一過程中，便能夠看出，在小學體育課堂上，教師以活動激發學生興趣的方式是可行的，活動的體驗性能夠讓學生從中感受到愉悅感，活動的合作性也能夠讓學生從中找到彼此的交流伙伴，活動完成的后也能夠帶給學生成就感。因此，教師在今后的教學中便可以以此方式開展小學體育教學。

三、以比賽生發興趣

除了活動之外，教師在小學體育課堂上，還可以通過比賽的方式來激發學生的興趣。比賽的形式能夠激勵學生在賽場上贏得勝利，這種求勝的心態能夠調動學生在體育課堂上的積極性。激勵學生在體育課上不斷進取。

如，在教授學生投擲技能的時候，我便為學生組織了相應的比賽活動。讓學生站在同一起點上投擲實心球，并以學生投擲實心球的動作標準程度和投擲的長度作為學生的成績。在學生參加比賽的時候，每5位學生共同站在同一條線內，兩腳前后開立，身體面對投擲的方向，將手中的實心球舉過頭頂，并稍向后仰。之后用力將實心球向前投出，同時后腳向前邁一步。之后根據學生投擲的成績進行記錄。每位學生投擲三次，記錄其中成績最好的一次。之后對全班同學的成績進行對比，選出其中成績最好的一個，作為此次比賽的獲勝者，并給予獎勵。在學生們投擲實心球的比賽中，大家站在線外開始投擲的時候心情就分外激動，都迫切地想要知道自己在投擲上的成績，想要與班級中的同學比一比，看誰的能力比較強。因此在課堂教學中，學生的積極性也非常高。可見，以比賽生發興趣的方式能夠讓學生在體育課堂上更好地進行學習，激發學生對于體育學習的求知欲。

總而言之，在小學體育教學中，我們運用興趣教學法對學生進行教學時，可以采用以語言調動興趣、以活動激發興趣、以比賽生發興趣等方式開展體育課程，這些課程形式能夠讓學生在體育學習中更加積極，幫助學生在課堂中逐漸提升自身的體育運動技能，并提高自身的體質，達到教學的目的。因此教師在今后的體育教學中，便可以運用以上教學方式開展體育教學。

參考文獻：

[1]鄭愛萍.論淺小學體育教學中培養學生體育興趣的策略[J].中國校外教育，2017（36）：158.

[2]張洪國.小學體育教學“教”“玩”結合策略[J].中國教師，2017（S2）：72.