小學語文古詩詞教學策略探究

郭百玲

摘 要：古詩詞學習是小學語文的重要組成部分，古詩詞教學長期以來總是小學語文課程建設及教學改革的焦點，而在語文教育中尤以詩詞教學為重中之重。不少校園也開始注重對小學語文古詩詞教育的培養力度。在學習小學語文古詩詞的過程中，教師的引導作用尤為關鍵，教師在課堂上的教學模式直接影響學生對小學語文古詩詞的學習效果，而事實上，這也是一個促使小學語文教師急需對教學模式進行創新和改革的重要時期。因此，對小學語文教師來說，加強小學語文古詩詞教學策略的研究力度的必要性逐日顯現。

關鍵詞：小學語文;詩詞教學;學生興趣

唐宋的詩詞是中國古代人留給我們的重要財富，是我國非物質文化的集中體現。而詩詞教學是語文教育中的重要組成部分。但由于學生課外閱讀量的減少和當今社會白話文大行其道的原因，使得詩詞教學受到了嚴重阻礙，基于這種考慮，筆者認為如想要改變現有的詩詞教學模式，激發學生興趣，進而解決這一難題，我們可以從以下幾個方面著手。

一、旁征博引，激發學生興趣

關于初中語文的詩詞教學，很多老師都是只局限于所講詩詞的本身，這便使中學階段的詩詞顯得過于蒼白。我們都知道詩詞的創作離不開當時的時代背景，所以對于學生們來講，讓他們了解詩詞的創作背景是極其重要的。并且在這一過程中結合課本詩詞講述事件來龍去脈，不但可以在一定程度上可以激發學生的學習興趣，還能夠豐富他們的課外知識。

例如老師在講解南宋詩人辛棄疾的《清平樂？村居》的相關內容時，小學生由于知識儲備不足，都只知道這首詩是南宋詩人辛棄疾的作品，我們也知道這是他少有的不以詞言志的作品，同學只知道這些最表面的東西。但除此以外的文學知識，大部分人并不知曉。而正是這些課外的文學知識，往往往往能夠激發小學生的興趣。因為真正的事件，比那些編造的故事更加具有戲劇性。所以在講述這首詩之前我們可以講述一下南宋創建的背景;或者講一講北宋時期的澶淵之盟，以及靖康之變又或者我們可以講述一下子辛棄疾傳奇的一生，以及除辛棄疾之外還有沒有其他的豪放派詞人。除此之外我們還可以適當講述辛棄疾的其他作品，通過兩部作品的比較，體會作者情感。這種做法既可以豐富學生的文學知識，也便于激發學生興趣，從而降低老師在詩詞教學過程中的的難度，使同學們不再過于抵觸古詩詞。當然在這個過程中，身為老師也應該分清主次，對于課外語文知識，不宜講述過多。

二、講解通俗，便于學生理解

我們去講詩詞的主要目的，是為了讓我們的學生能夠簡單地理解詩詞表面的意思，而不是讓他們一笑而過。而想要達到了解詩詞這一目的，就需要我們老師去初步地講解詩詞，但是如果一開始講述太深就會使學生逐漸喪失對古詩詞的興趣，所以就需要我們老師能夠將那些晦澀難懂的詩詞表述的比較淺顯，直白。如果能夠做到幽默風趣那便是再好不過。

例如老師在講解三國時期曹植的《七步詩》的相關內容時，這首詞里有一些字詞是比較晦澀難懂的，如果我們直接讓學生去自行翻譯，或許他們在面對這些比較難懂得字詞的時候，會喪失學習興趣，從而會變得比較消極，進而便會對日后的語文古詩詞學習產生一定程度的畏懼，這樣造成老師的教學難度。當這個問題出現的時候，就需要我們老師將一些比較難懂的字詞用比較直白的方式描述出來，比如將：“釜”我們可以將它翻譯成鍋，將“漉菽”我們可以把他翻譯成“過濾殘渣”，等等諸如此類。在這個過程中我們也可以借鑒以下比較歡快的教學模式，加以講解。同時在這一過程中我們還可以將曹植的生平，以及他與其兄曹丕的世子之爭進行粗略講解，還可以講述一下我們常說的才高八斗的來歷，這些都可以用比較幽默的方式表現出來，如此便可以進一步激發同學們的積極性和學習興趣。

三、深入內涵，感悟其中情意

詩詞是中國的文化瑰寶，是古人留給我們的文化財富，在這其中擁有極為深刻的內涵，所以，在激發出學生興趣，幫助學生了解了詩詞大概意思的前提下，還應該進一步的深入內涵，使學生感悟詩詞中的情意，在教學的過程中完成中國文化的傳承，這才是我們實行古詩詞教學的根本目的。所以在這個過程中挑選出重點詞句，便于學生理解詩詞中的內涵。

例如老師在講解六年級下冊《石灰吟》的相關內容時，老師可以對他所寫的重點字詞“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”進行講解，首先要講解其字面的意思，最后以字意講感情，如字面是在講述石灰，石板，實則是在借物言志，體現自己的志向，通過這種方式，從而凸顯作者于謙的高風亮節的個人品格，同時在這個過程中老師可以適當進行幽默的講解，同時還可以進行相應的課外拓展，比如，土木堡之變，奪門事變等等，激發學生興趣，使學生能夠更全面的了解作者，從而理解詩詞內涵。

綜上所述，小學的詩詞教學其實并不困難，這首先需要老師，旁征博引，廣泛引用各處資料，激發學生學習興趣;其次還需要老師用比較通俗的語言，向學生們傳達詩詞的字面意思，同時老師要注意活躍課堂氣氛，掌握學生學習動向;最后，老師還應該對相關的重點詩詞句進行講解，在這個過程中綜合知識拓展，詩句解釋，內容深度解釋，從而便于學生學習古詩詞，提高教學效率。

參考文獻：

[1]于偉麗.小學語文課堂古詩詞教學方法探討[J].中國校外教育，2016（31）：102-103.

[2]張留群.小學語文古詩詞教學的策略探究[J].學周刊，2017（29）：63-64.