高中語文高效課堂理論與實踐探究

雷海松

摘 要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是有效課堂的最高境界。要想打造高效課堂，首先要實現高效教學。本文簡要的論述了什么是高效課堂，并結合自己的教學實踐，就如何打造高效課堂談一談自己的看法。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；理論；實踐；

隨著新課程改革的逐漸深入，高效課堂的構建也日益受到人們的重視。高中語文教學一直以來都存在低效的問題，嚴重影響了教學的進行和學生語文素養的提高。對于如何構建高中語文高效課堂，不少教師都存在一定的疑惑，以下筆者僅就這一問題進行簡要論述，希望能對其他教師有所啟發。

一、何為高效課堂

高效課堂是與低效課堂相對的概念。要想明白何為高效課堂，我們不妨先來說說何為低效課堂，通過相對概念的理解有助于我們更好的了解何為高效課堂。

以往的高中語文課堂是這樣的：受應試教育的影響，只注重高效率而忽視高效益，只追求知識目標而淡化成長目標，不能實現學生在掌握知識提高技能的過程中形成優秀品質和健全人格；只有教師的講授而沒有師生之間、生生之間的互動，學生缺少自我展示；學生不進行課前預習，教師不注重課前準備。凡此種種，以上所列的高中語文課堂都屬于低效課堂的范疇。弄清楚了哪些屬于低效的高中語文課堂，對于何為高效的高中語文課堂，就能更容易理解了。

根據以上低效課堂的一些特征來看，一個高效的高中語文課堂應該是這樣的——高效課堂追求的不僅僅是高效率，而是追求高效率與高效益的統一，在使學生學習了知識與應付考試的技巧之外，還要使學生的人格和品德得到涵養；教師不唱獨角戲、不居高臨下，而是走下講臺，走到學生中間，多提問題讓學生進行探究，教師在課堂上要做到點燃、點撥和點評，教師要將時間和空間多留給學生，自己則退居一隅；學生要進行充分的課前預習，教師要做好充分的課前準備。做到這些的高中語文課堂才算是高效的課堂。

二、如何打造高中語文高效課堂

實現高中語文高效課堂的方法有很多，而且方方面面要做到兼顧，但由于篇幅所限，以下，筆者僅挑兩個大的方面簡單論述一下，希望能對其他教師有所啟發。

1.注重課前準備

高中語文的知識深度和難度都在一定程度上使課堂教學變得更加困難，如果所有東西都放在課堂上講授、討論、探究，勢必會占去大量的課堂時間，從而無法保證課堂教學的效率，也無法實現高效課堂的目標。高中階段的學生與中小學階段的學生不同，他們已經擁有了一定的自己學習、自己解決問題的能力。所以，對于高中課本上一些比較淺顯的知識，學生完全可以依靠自己的能力，在課前預習中自行解決，而且對于預習中碰到的無法解決的問題，在課堂教學時就能重點關注，學習有了目的性，就更能使課堂變得高效。

例如，《逍遙游》這篇文章，由于高中生已經在多年的學習生涯中積累了不少的文言知識，再根據課文后面給出的注釋，大多數學生都能大致明白課文講了一個怎樣的故事，這樣一來，在課上時教師就不用在講故事給學生們梗概一遍了，完全可以找學生來說一說。除此之外，對于課文中字的正確讀音、詞的含義等基礎知識以及莊子的生平和《逍遙游》的創作背景，在信息技術如此發達的年代，高中學生完全可以借助網絡進行知識的查閱和資料的搜集。如此一來，教師就又省去了向學生講解字詞和交待背景的時間，反而可以考一考學生，看看他們課前預習的效果如何。

2.教學方法和課堂組織形式

有方法的開展教學活動，有方法的傳授知識、進行德育教育，是高效課堂的一大外在特征，是否運用教學方法開展課堂教學是區別高效課堂和低效課堂的重要分別。筆者在高中語文課堂教學中也發現，在方法的指引下，學生的積極性明顯提高了、學習熱情、學習興趣被激發了出來。在課堂教學一開始，即在課堂導入階段就可以用方法的進行課堂導入，如情境導入法、懸念導入法、音樂導入法，等等。正如好的故事能在一開始就讀者的眼球，使之一口氣的把故事讀完。課堂導入也是這樣，只要課堂導入方法運用得當，就能使學生自始至終都保持良好的學習狀態，從而實現高效教學的目的。

高效課堂本質上的變革是改以往的班級授課制為小組合組學習制。高中語文課堂也應盡可能的采用這種課堂組織形式開展教學。一來，高中學生已經擁有了一定的團隊協作的能力和精神，而且擁有自主探究、討論學習的能力。二來，加上教師的引導，不會使小組合作學習流于形式。高效課堂目標的實現必須由相應的組織形式做保證，高效課堂如果離開小組合作制的組織形式，就不可能實現全體學生全面發展，不可能實現學生和教師共同成長。

總而言之，要想打造一個高效的高中語文課堂需要理清高效課堂的含義，弄明白高效課堂和低效課堂之前的區別，然后在課堂教學中要兼顧多方面的因素，既要考慮知識技能的傳授，又要考慮品質德行的培養，既要有方法的開展教學，又要創新課堂組織形式。換句話說，要想打造一個高效的高中語文課堂實屬不易，希望諸位教師能夠持之以恒、不斷努力，逐漸向著目標靠近。

參考文獻：

[1]田春紅.人文教育在高中語文教學中的實踐分析應用[A].2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2018

[2]張文飛.構建語文的生命支點——論高中語文高效課堂的教學設計[J].現代語文（教學研究版）.2016（10）