思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

張文娟

【摘? 要】隨著現代社會的不斷發展和進步，我國與其他國家間的往來越來越多，英語作為國際交流的通用語言，成為比較重要的一門學科，而高中英語作為現代教育的重點內容，我們要密切關注現代高中英語改革的迫切要求，對教學內容不斷改革和優化，盡力滿足現代社會對于英語教學的要求。在英語教學中，寫作是考查學生綜合能力的重中之重，為了讓學生的寫作水平得到提升，讓學生的寫作思路更加清晰，可以在高中英語寫作教學中融入思維導圖，從而實現英語寫作水平的全面提高。本文將主要以高中英語寫作教學為主要話題，對在高中英語寫作教學中融入思維導圖的具體措施進行分析。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語;寫作教學

一、思維導圖的概念

思維導圖別稱為心智圖，是比較高效的一種幫助學生訓練思維能力和解決問題的一種方式。利用思維導圖能更好地訓練學生的發散性思維，深度挖掘整體和部分的聯系以及信息所隱藏的內容。基于思維導圖的這種優點，廣泛將其運用在教學中，尤其對于英語詞匯內容的學習有著很大的幫助作用，可以幫助學生更好地理解英語詞匯中的分類。有時候，我們在學習英語詞匯時會出現難以記憶等問題，利用思維導圖實現詞匯和具體情景的聯系，同時對該詞匯以及擴展性詞匯的深刻記憶。與此同時，在英語的寫作中也可以運用思維導圖幫助學生理順文章寫作的思路，使寫作重點更突出，條理更清晰，結構更明晰，更能調動學生寫作的熱情和積極性。

二、思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

（一）導入環節的應用

在應用思維導圖開展高中英語寫作教學時需要注重導入環節，其不僅可以有效減少學生在學習中出現的不適應狀況，而且有助于充分集中學生的學習注意力。高中英語教師在開展寫作教學時需要借助思維導圖設置導入環節，例如在講解新寫作知識時可以借助導入環節提高學生的學習興趣，這同樣有助于提高高中生在英語寫作方面的學習質量。

（二）提高學生高中英語寫作文章的布局能力

思維導讀的應用可以使高中生更好地構建寫作框架，這樣不僅可以提高高中生的英語寫作水平，而且有助于提高其英語寫作的布局能力。相較于傳統的高中英語寫作教學模式而言，思維導圖的應用可以更好地提高學生對已掌握知識的應用能力和對寫作文章的布局能力，這在一定程度上可以提高學生的英語作文寫作水平和整體構思能力。

（三）在語言選擇中應用思維導圖

高中英語寫作教學活動的開展需要圍繞單詞和語法，因此高中英語教師在開展寫作教學活動時更加注重提高學生對相關知識的記憶程度，并在此基礎上引導其掌握正確的使用方法。相較于高中英語的閱讀教學，寫作教學具有更高的難度，這是導致當前大部分高中生英語寫作能力偏低的重要原因之一，部分高中生在寫英語文章時常出現語法錯誤和單詞拼寫錯誤。針對這一問題，高中英語教師在講解寫作相關技巧時可以應用思維導圖鼓勵學生勾勒出寫作要素和框架，并在此基礎上明確各要素之間的關系，這樣不僅可以使學生更好地構建寫作思路，而且有助于提高寫作的整體質量。

三、結語

思維導圖作為新型教學方法之一，被越來越廣泛地應用在高中英語教學活動中。高中英語教師在利用思維導圖教學方法開展寫作教學時，需要全面深入地了解這一方法，并將其與英語教學內容緊密結合起來，這樣才能使英語教學活動更加簡化，同時有助于提高學生的英語寫作能力和寫作水平。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“思維導圖在初中英語教學中的應用研究”（課題編號：GS[2019]GHB1058）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]詹志娟，謝淑敏.思維導圖應用于教學設計的研究綜述[J].軟件導刊，2014（9）.

（責任編輯? 林 娟）