如何提升初中語文學科的課堂效率

胡軍華

摘 要：近些年來，新課程改革深入推進，初中語文課程的改革也逐步進入了深水區，改革的呼聲受到了師生的熱烈響應。初中的語文教育在整個教育環節當中，扮演者承上啟下的關鍵角色，且受到了教育領域各方的高度關注，而初中語文學科的課堂效率成為語文教學工作的重中之重。本文通過夯實語文基礎知識，鞏固學生語文學科的基本素養;重視語文學了的理論講解，結合理論進一步深化教學;促進師生高效交流，及時反饋學習問題，提升學生的自學能力三個方面圍繞提升語文和教學實踐的核心素養展開特殊論述。

關鍵詞：初中語文;教學實踐;課堂效率

初中語文的教學實踐，適中需要圍繞“以生為本”的終極宗旨，在學生學習語文課程知識的基礎上，掌握語文學科所注重的能力素養。而教師想要通過教學培養學生的學習能力，讓學生掌握最基礎的語文知識，繼而通過教授語文學科理論來深化學生對于語文學科的認識，在教學實踐環節充分發揮師生互動的作用，讓學生及時反饋語文學科方面的學習問題。老師需要立足于學生的全面發展，對于教學實踐環節所出現的問題進行高度總結，執行有效的教學方案，致力于提高學生的綜合素養。

一、夯實基礎知識，培養學生扎實學風

語文學科作為一門語言類工具學科，基礎知識的掌握，對于理論學習和能力提升有著基礎性的作用。但是學生在學習過程中，可能會因為各種因素，導致把學習重心放在了其他方面，反而忽視了基礎知識的鞏固和學習，就很容易導致學生在語文學習當中暴露出基礎知識的不扎實，反而會影響最基本的發揮。作為初中語文老師，要想方設法讓學生放棄不良的學習習慣，積極應對學習過程中遇到的各種難題，尤其是基礎知識的不扎實。只有基礎知識穩固了，才能對于語文有一個正確深入的認識。

例如，在楊絳先生的“老王”一篇課文中，作者從第一視角去回憶了與老王交往的一生，這篇課文對于老王的描述頗為細膩，字里行間散發著對于老王的懷念，對于老王生前的厚道做法一直心懷感激，對于老王的不幸去世和生前艱苦生活，表達了深切地同情。對于這一篇筆法嫻熟的散文，初中語文老師可以充分加以利用。“老王”這篇散文對于提升和鞏固學生的基礎知識十分有效，尤其是信息捕捉能力，情感感知能力和創作能力方面有著深遠意義，對于提高初中語文課堂效率有重要意義。

二、優化教學內容，提供優質課堂內容

對于語文教學而言，照本宣科的教學方式已經遠遠不能滿足學生日益增長的學習需求。而語文的教學內容的質量事關教學活動的成敗，所以初中語文教學活動當中，優化教學內容是一項重要的環節。在教學內容進行選擇時，需要考慮的因素有以下幾點：第一，要符合初中生的實際學情，考慮到學生的學習能力;第二，考慮到知識的上下銜接，在初一和初三最為明顯;第三，結合時事，在教學過程當中融入最新的時事信息，及時加以利用。第三，根據初中生的認知特性進行篩選。

例如，在陶淵明的“桃花源記”一文中，通過虛實結合的筆法，構建出一個人們安居樂業、民風淳樸、風景優美的桃花源，反映了作者對于桃花源一樣生活的向望和現實殘暴社會的批斥。這一曠世名篇，不論是在行文立意上，創作手法方面都堪稱文言作品的典型作品。初中語文教師對于“桃花源”這篇課文的深刻挖掘，可以提高學生在語文方面的文學素養和創作能力，可以作為語文教學的課堂內容，優質的教學內容也將有效提升初中語文課堂效率。

三、促進師生交流，提高學生自學能力

“三人行，必有我師焉。”對于語文教學，最具有發言權的就是直接參與到教學活動中的語文老師和上課學生。對于老師而言，需要在課堂上，鼓勵學生積極回答問題，反饋自己不明白的地方，表達自己在上課過程中不明白的地方。于老師而言，就需要依據學生的回答和反映上來的問題，積極分析，進一步調整自己的教學方案，以便在今后的教學當中，做得更加細致和全面。更多時候，是學生的積極反饋在推動者教學方式的革新，而老師是具體教學方式革新的執行者。在語文老師的積極主持下，學生可以通過表達自己來提高自己的語文學科交流能力，而這種能力則是語文學科自學能力重要體現。

例如，對于“奇妙的克隆”一文，講述了克隆技術的先進性，但是對于克隆技術而言，科學界至今存在著爭議，而老師可以利用這節課來為學生帶來關于“克隆的利與弊”的話題，展開論述，通過提供支持正、反雙方的相關資料，讓學生圍繞自己所支持的觀點，展開辯論，進而提高學生的辯論能力，也是在進一步提升學生的自主學習能力，加深對于同一事物的多角度認知，實現“三人行，必有我師”教學相長的本質，師生互動可以提升初中語文的課堂效率。

總而言之，初中語文的教學實踐是一個動態發展的過程，而參與其中的老師和學生都在教學環節教學相長，老師可以通過教學環節更好地改進授課模式，而學生則可以通過語文課堂學習語文學科知識，提升語文知識素養，形成和提升自己的自學能力。初中語文老師在培養學生語文學科自學能力的過程當中進一步提升課堂效率。

參考文獻：

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