論新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

龔竟進

摘 要：隨著新時代下新課改的有效施行，教育教學(xué)方面已經(jīng)取得了巨大的進步，高效課堂也已經(jīng)成為了廣大教師所追求的教學(xué)效果。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要設(shè)計出有效可行的教學(xué)策略，最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利完成新課改下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);高效課堂;實驗教學(xué);現(xiàn)實生活;直觀情境

自新課改的教學(xué)理念深入到教師心中之后，課堂教學(xué)效率便成為了教師研究的熱點話題，為此廣大教師都在致力于改變傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)跟隨新課程改革的腳步，為實現(xiàn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，課堂的高效構(gòu)建貢獻出自己的力量。下面，我將結(jié)合自身從事化學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略作如下三方面的論述：

一、重視實驗教學(xué)

新時代下的初中化學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比多了一些先進的教學(xué)資源，起到了豐富實驗教學(xué)的作用，而化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無疑為化學(xué)課堂的教學(xué)效果增添了一抹亮色。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要對實驗教學(xué)引起足夠的重視，通過讓學(xué)生親手進行操作使其能夠更好的去理解理論知識，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而完成新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置”這一實驗時，首先，我為學(xué)生介紹了這一實驗所用儀器的作用，將學(xué)生分成了幾個實驗小組，讓學(xué)生自主探究該實驗的步驟，我在巡視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生糾正了他們設(shè)計及實驗步驟中的錯誤之處，及時對學(xué)生進行了糾正，并為學(xué)生介紹了實驗時以及實驗后記錄數(shù)據(jù)的注意事項。之后，我設(shè)計了和實驗有關(guān)的習(xí)題，幫助學(xué)生回憶了實驗過程，使學(xué)生熟悉了溶液配制的操作步驟和誤差分析。最后，我讓學(xué)生談了親自動手進行實驗操作的感受。這樣，我通過重視實驗教學(xué)使學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，對化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有了更加濃厚的興趣，順利完成了新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活

在新課改對教師教學(xué)理念的積極影響下，廣大教師一致認(rèn)為將課堂教學(xué)生活化是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的途徑之一，對增強學(xué)生的應(yīng)用意識有著十分重要的作用。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要有意識地將授課和內(nèi)容和學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)中有生活的縮影，生活中有化學(xué)的應(yīng)用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，順利完成新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《無機非金屬材料的主角——硅》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“大家知不知道建筑工地上的巖石、沙子和土壤是由什么構(gòu)成的？”然后，我將設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生初步了解硅、二氧化硅和硅酸。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探究了二氧化硅晶體和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)的不同之處，為學(xué)生介紹了二氧化硅的性質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)二氧化硅的性質(zhì)思索其在生活中的用途。最后，我設(shè)計了相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生進行了知識鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行了整體歸納，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生了解了硅和二氧化硅的性質(zhì)以及用途，使學(xué)生知道了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，順利完成了新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境

自從多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛普及之后，便成為了教師教學(xué)的得力助手，得到了廣大教師的一致認(rèn)可。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要明白多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮出的作用，應(yīng)當(dāng)積極利用其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在課堂上一時間見不到的化學(xué)現(xiàn)象，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，從而完成新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《乙炔》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了兩分鐘的趣味實驗視頻，激發(fā)了學(xué)生對乙炔的學(xué)習(xí)興趣。然后，我通過讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容探討了碳碳三鍵這一知識點，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。緊接著，我通過為學(xué)生播放新聞，展示古代記載，引導(dǎo)學(xué)生得出了乙炔的制備原理，提高了課堂活躍度，使學(xué)生理解領(lǐng)會了反應(yīng)的實質(zhì)。之后，我展示了乙炔燃燒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，寫出了乙炔燃燒的化學(xué)方程式。最后，我讓學(xué)生大膽說出了還有哪些不明白的地方，對學(xué)生進行了及時的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生回顧了所學(xué)知識，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生對乙炔有了一個全面的了解，順利完成了新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，無論以怎樣的教學(xué)方式都需要從學(xué)生的角度出發(fā)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要有為學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，進而設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)策略，完成新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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