初中生物教學(xué)與農(nóng)村環(huán)保教育的措施分析

王萍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制的改革，在各個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都有了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在此過(guò)程中，教師們不僅要保證教會(huì)學(xué)生教材上的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要利用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在初中的生物教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)這一觀念便是當(dāng)前階段教學(xué)工作的主要任務(wù)。本篇文章主要介紹的便是初中生物教學(xué)中加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的教育措施分析。

關(guān)鍵詞：初中；生物；農(nóng)村環(huán)境保護(hù)

在當(dāng)前信息化時(shí)代的背景下，國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)飛速的發(fā)展，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了重要的影響。但是隨著我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，隨之帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。在這其中，農(nóng)村的環(huán)境變化是最大的。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村的環(huán)境狀況，人們提出了“既要綠水青山，又要金山銀山；寧要綠水青山，不要金山銀山”這樣的口號(hào)。而在初中的生物教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容非常符合這一觀念，所以在初中生物教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，便成為了教師們的主要工作。

一、在初中階段實(shí)施環(huán)境教育的主要原因

（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)污染問(wèn)題

就現(xiàn)階段而言，農(nóng)藥、化肥在種植過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重的破壞了土地的自我修復(fù)能力，很多地區(qū)都開(kāi)始出現(xiàn)土壤板結(jié)、土地功能下降的現(xiàn)象。并且化肥進(jìn)入水源的話還會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡，導(dǎo)致人們自身的安全受到威脅[1]。農(nóng)藥的污染更加嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在農(nóng)藥殘留方面，農(nóng)藥殘留的危害已經(jīng)形成一個(gè)惡性循環(huán)，對(duì)農(nóng)民的收益產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（二）畜牧糞便管理問(wèn)題

與此同時(shí)，很多地區(qū)的農(nóng)村在畜禽糞便管理方面嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐奈廴救找鎳?yán)重。畜牧業(yè)作為我國(guó)農(nóng)村當(dāng)中的一種副業(yè)，與種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)已經(jīng)構(gòu)成了完善的體系。若是畜牧糞便處理的得當(dāng)，便會(huì)使之成為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)家肥料，對(duì)環(huán)境的影響并沒(méi)有太大的意義。但是就當(dāng)前狀況來(lái)看，大部分地區(qū)在處理畜糞便的過(guò)程中都沒(méi)建立完善的管理機(jī)制，也就導(dǎo)致了糞便難以正常回收，流入自然當(dāng)中。

（三）秸稈焚燒危害問(wèn)題

通常情況下，農(nóng)民在處理秸稈的過(guò)程中只能選擇進(jìn)行焚燒，否則便會(huì)被拋棄到各種場(chǎng)所。這樣的做法雖然能夠方便農(nóng)民下一年的種植環(huán)節(jié)，但是卻對(duì)環(huán)境造成了極大的危害。秸稈在燃燒的過(guò)程中產(chǎn)生大量的濃煙，并且在燃燒之后還會(huì)對(duì)土壤造成巨大的污染，嚴(yán)重破壞了農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境。

二、初中生物教學(xué)加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的教育的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為其樹立良好的環(huán)保觀念

在初中的生物教材當(dāng)中，有很多內(nèi)容都是關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的，其中一些還涉及到水土流失以及土地荒漠化等等[2]。這些內(nèi)容對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的教育工作十分重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用有效的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在心中樹立一個(gè)良好的環(huán)保理念。

比如在教材當(dāng)中，有很多環(huán)境生態(tài)保護(hù)的內(nèi)容，像大面積的森林被砍伐、天然的植被人類活動(dòng)破壞、草地的“三化”面積逐年增加、生物多樣性受到嚴(yán)重的威脅、水資源污染嚴(yán)重、大氣污染嚴(yán)重等等，都可以做教學(xué)素材滲透到農(nóng)村環(huán)境保護(hù)教育工作當(dāng)中。

（二）提高教師自身的教學(xué)水平，對(duì)教材進(jìn)行熟練的運(yùn)用

要想加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的教育的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平非常重要的一個(gè)因素。作為一名初中生物教師，應(yīng)在日常生活當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身的文化內(nèi)涵；在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，做好充分的課前準(zhǔn)備，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生提高優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行有效的拓展，提高教學(xué)課堂的趣味性，從而加強(qiáng)學(xué)生們心中的環(huán)保意識(shí)。長(zhǎng)期下來(lái)，必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出一定的改善，提高學(xué)生的農(nóng)村環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開(kāi)展環(huán)境教育工作

在教育體制不斷改革的背景下，現(xiàn)在有很多學(xué)校都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。比如在講到關(guān)于環(huán)境因素對(duì)生物成長(zhǎng)的影響時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)材料模擬池塘的環(huán)境，將一些蝌蚪放到模擬的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察。在此過(guò)程中，學(xué)生們可以對(duì)環(huán)境問(wèn)題起到正確的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（四）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前階段的生物教學(xué)工作，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革，培養(yǎng)學(xué)生們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在近年來(lái)，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效率，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)[3]。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的課上時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異做出相應(yīng)的指導(dǎo)，確保將教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，避免一些個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)與課堂脫節(jié)的現(xiàn)象。

（五）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，將教育工作滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中

初中的生物教學(xué)具有著一定的實(shí)踐性，需要學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)手實(shí)踐。所以在教師們進(jìn)行環(huán)境教育的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)氣氛。但是在設(shè)置活動(dòng)的過(guò)程中教師需要注意，每個(gè)學(xué)生的是性格都有所不同，一些內(nèi)向的學(xué)生對(duì)于參加活動(dòng)并不會(huì)持有很高的興趣。所以教師一定要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)課外生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確保將活動(dòng)環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能參與到其中。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，為了順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)過(guò)程中的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)教育工作對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的。在此過(guò)程中，學(xué)生們不經(jīng)能夠提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能夠在一定程度上加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，提高當(dāng)前階段的初中生物教學(xué)效率。雖然這一理念在國(guó)內(nèi)實(shí)施的時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中容易出現(xiàn)新的問(wèn)題，但是只要經(jīng)過(guò)教師們的積極探索，必然會(huì)解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕊.在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的教育策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018，（4）：85.

[2]林堅(jiān)智，李裕紅.在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育[J].海峽科學(xué)，2013，（6）：79-80. DOI：10.3969/j.issn. 1673-8683.2013.06.031.

[3]王海燕.農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法研究[J].新課程·中學(xué)，2017，（11）：31.