多媒體在高中語文教學中應用的實踐探究

孫少乾

摘要：二十一世紀是科技時代、信息時代，科學信息技術在各個領域都有所應用，當下教育領域對信息技術方面的應用也隨之普及，正確應用這些技術服務教學，可以有效的提高課堂效率，幫助學生提升學習積極性，打造良好的課堂氛圍。多媒體在學校教育中的作用已經變得越來越重要，應用多媒體教學已經成為學校課堂教育的一個重要的組成部分。筆者將結合實際教學中積累的高中語文多媒體教學經驗，談談如何在高中語文教學中用好多媒體技術以輔助教學，提高學習效率，激發高中生語文學習興趣。

關鍵詞：多媒體；高中語文；教學；應用

素質教育改革趨勢下，提高教育的現代化水平已成為我國重要的教育方針之一。在高中語文實驗教學中運用信息技術和多媒體技術，符合提高教育的現代化水平的要求，符合時代和社會的發展潮流，是一種與時俱進，開拓創新的教育手段。下面談談我對多媒體教學的一些思考：

一、高中語文課堂運用多媒體的必要性

首先，從當下素質教育的趨勢來分析，信息技術在教育領域中的應用是符合素質教育的要求的，又符合新課標的教學理念。多媒體的運用是符合時代潮流的，適應了教育趨勢，使得教育領域與時俱進，獲得進一步的教學效率提升[1]。

其次，從學生角度進行分析，多媒體的運用符合學生的學習特點，高中階段的學生自身活潑好動，而且邏輯能力較差，直觀形象思維較強，由此接觸多媒體，可以有效的幫助學生理解知識、記憶知識，提高學習能力，養成良好的學習習慣。此后，從教師的角度進行分析，多媒體，參與教學課程，可以有效的緩解教師的教學壓力，并且能夠幫助教師更好的指導學生，達到更好的教學效果，提升專業教學素質能力。

二、多媒體在高中語文教學中應用實踐

（一）多媒體輔助，協調師生關系

學習最重要的是要學會互動交流，萬不可“閉門造車”，教師可以讓多媒體輔助師生之間以及學生之間的互動交流，以此來讓交流更加的流暢，更加有效[2]。例如，要做“樂于助人、互幫互助”主題的語文訓練時，教師要組織學生進行情景模擬。為了讓活動更加成功，教師可以利用多媒體的音響設備播放一些契合主題的背景音樂來烘托氛圍，讓學生更加投入到活動中來，這樣課堂效率也會更高。再比如學生在課堂上進行展示時，也可以利用多媒體進行輔助，這樣會讓學生的表述更加清楚。

另一方面，由于多媒體對學生來說還是比較新奇的東西，而高中生對新奇的事物常常抱有更強的好奇心，所以教師要利用這一點在語文課堂的互動中多多使用多媒體。最重要的是在師生互動交流中教師更需重視多媒體的輔助作用，目前的課堂教學還是師生互動居多，所以教師非常有必要在師生互動時發揮好多媒體的作用。多媒體是課堂上的是一劑潤滑劑，教師要合理的利用它，讓它在語文教學中體現出它的價值，提高語文課堂的效率。

（二）多媒體為載體，構建教學情景

多媒體教學在高中語文教學中運用是很有必要的，在教學活動中有了多媒體進行輔助教學，可以說是錦上添花[3]。多媒體教學模式相較于以前常規傳統的教學模式來說，在很大程度的提高了學生學習的興趣。改變了傳統教學模式中“老師一支粉筆，一張嘴滿堂說”的教學方法。多媒體的輔助教學可以培養學生產生自主的，更加符合自己學習情況的學習方法、方式，提高學生學習的效率及學習的質量。充分的利用多媒體輔助教學中的圖像、聲音、影響等，讓學生在下課之后還能反過去再將教師上課所講的內容再還進行消化和復習，對不懂得知識點可以進行連續的反復的學習，同時還可以改善傳統教學高中生只顧著做筆記而遺忘上課的知識點或者做不完筆記的現象。

多媒體教學的應用為學生還原一個逼真的真實的上課場景，是學生能夠再一次的身臨其境，課后對上課內容再進行簡單的總結，并留下下一堂課的思考問題，就可以達到對學習的知識再一次進行鞏固，對未學習的部分有預習的好習慣。例如，講授人“文言文”這一單元復習課時，針對《鄒忌諷齊王納諫》可以用多媒體將其上課內容做成一段影像，結合單元的重點內容，將不同類型的電影片段剪切到一起，運用電影原版的原聲電影語文配音，激發學生的學習興趣，引導學生學習。

再例如，在進行“寫作”教學的過程中，有個半命題《大海， 》可以創設一定的生活情境——我組織學生想象自己在“大海邊”漫步，廣闊無垠，海天相接，學生們投入到情景之中。在這個過程中，學生充分的融入到這種生活情境之中，對課堂學習吸收能力達到明顯增強的效果。還可以利用多媒體，讓學生融入到題目本身的情境之中。例如，在課后有諸多思考題，是學生可能對題目無法完全理解，因此無法快速的做出正確答案，以多媒體直觀形象的展示題目內容，進行分分拆解，這樣幫助學生理解題目，達到快速解答的目的。

（三）把握階段特點，融入動畫教學

高中學生的年齡特點決定了他們喜歡做游戲，愛玩是他們的天性，由此在教學過程中融入游戲元素，也可以吸引學生的學習興趣，打造趣味課堂和高效課堂[4]。筆者在教學過程中，利用多媒體為學生展示電影移動化的模式進行教學，例如學生們喜歡電影人物（搞笑擔當沈騰、馬麗、包貝爾、王寶強等）的角色，以“夏洛”和“馬冬梅”特進行對話引出題目，或者以“夏洛”和“馬冬梅”之間猜謎語的方式來進行《將進酒》教學。在電影小片段播放的過程中，學生達到了聚精會神的效果，課堂注意力明顯得到了很大的提升，這種快樂元素的融入，幫助學生提高了課堂興趣，激發學習熱情，對學習更加用心。這一段時間的嘗試之后，發現班級學生對語文的熱愛程度有了明顯的提升。

之后我又對我所教授的兩個班級進行比對，一個班級利用多媒體進行趣味教學，另一個班級以傳統的形式，以黑板進行講解，在一段時間的比對之后發現，前者明顯比后者的效果要好，課堂效率提升明顯，語文成績提升較快。有這兩個班級的比對情況也可以看出，多媒體在高中語文中的應用十分重要，發揮了不可替代的作用。當然在這些過程中，我會把握度媒體應用的尺度，不會讓多媒體占據課堂主導地位，吸引學生的全部注意力，而是以多媒體作為輔助作用，創設教學情景。

三、總結與思考

隨著我國不斷深化高中語文新的課程實驗標準改革，我國高中語文的課堂教學正在發生日新月異的變化，信息技術正逐步進入課堂教學，其中，變化最顯著的就是多媒體技術在高中語文課堂實驗教學中的運用范圍越來越廣闊，應用方法也在不斷地改進和創新，這不僅有利于提高我國高中語文實驗教學的現代化，更有利于推進“素質教育”在高中語文課堂教學的發展。信息技術多媒體的運用優越性不僅僅表現在更具形象性、更能表達情感以及提起學生對于語文的興趣方面上，其也能夠培養學生的創新能力等等，隨著現代信息技術的愈加發達，未來信息技術將會更多運用到現代教學中來。

參考文獻：

[1]何燕娜.小議多媒體在高中語文教學中應用的重要性[J].農家參謀，2018（19）：136.

[2]白云霞.多媒體技術在高中語文教學中的應用[J].中國校外教育，2018（19）：168.

[3]馮惠.高中語文名著教學中多媒體的有效運用[J].文教資料，2018（17）：35-36.

[4]趙慧單.高中語文多媒體教學的優勢、應用誤區和合理應用[J].信息記錄材料，2018，19（05）：155-156.