論有效利用幼兒園種植活動促進幼兒主動親近自然的探究

密秀蘭

【摘要】：熱愛大自然和探索大自然一直以來都是絕大多數幼兒園孩子們的天性，如果有一天我們人類真正地失去了美好的大自然世界，那么他們每個人的童年生活就會非常容易地失去許多歡聲笑語，可是由于當今我們所生活的社會之中出現了越來越多的工業工廠開發行為，從而在很大程度上導致幼兒園孩子們慢慢地遠離美好的大自然，難以從日常生活中切合實際地感受到由大自然所帶來的神奇。種植活動就是指一種可以讓每一個幼兒園孩子可以在親身的感知過程中獲得直接體驗感的過程，因此它已經演變成了幼兒園教育中一個不可或缺的教育資源，進一步開拓幼兒園孩子們的視野，最終培養其親近自然和熱愛勞動的意識。

【關鍵詞】：種植活動 親近自然 實踐探究

在幼兒園教育過程中充分地利用專屬于自己的種植園區和班級綠色角開展有趣的種植活動，就能夠讓幼兒們真正地體驗到泥土所散發出的芳香，進一步利用大自然環境的特殊教育作用，讓幼兒們在感知體驗過程中進行相關的學習交流活動，這樣一來不但可以在一定程度上陶冶其性情特點，最終對提升幼兒各方面綜合素質具有極高的價值意義。

一、種植活動對幼兒親近自然的意義

其實幼兒園種植園地就是一個經過濃縮之后而形成的生態園區，主要目的是為了可以給幼兒們提供熟悉自然和認識自然的珍貴機會，在幼兒進行具體的種植勞動過程中，老師可以慢慢地引導他們學會該如何觀察新鮮的事物，進而可以熟悉了解一些大自然植物生長和發育的基本知識，而且還可以教會他們照顧植物的正確方式，可以積累一些必備的小知識。幼兒們自出生以來就對世界上新鮮的事物有著極其強烈的好奇心和探求欲，適當地舉辦種植活動還可以激發出隱藏在幼兒們內心深處的好奇心和探求欲望，從而讓其可以一直保持一種良好的學習習慣。在此過程中還可以在間接地培養幼兒們積極地進行科學探究的興趣，讓其可以更親密地親近大自然，快樂地在這片人與自然和諧相處的樂園中遨游。

二、幼兒園種植活動的相關原則

1.積極地開展幼兒園的種植活動在很大程度上可以為幼兒們熟悉各種各樣植物的生長過程提供必要的條件，同時也是為了能夠給他們創造許多親密接觸大自然的條件，這也是開展種植課程的基礎。所以一定要設置一個多樣化的種植課程，盡量去選擇一些高低不同和形狀不一的植物進行種植培養，還可以選擇合適的容器進行實際的種植，在此過程中，幼兒們會大自然世界是非常神奇的。

2.幼兒們可以在熟悉植物和我們人類之間這種相輔相成的關系，從最簡單的種植活動中學習體會到勞動成果是多么的來之不易，讓其可以深刻的認識到凡事都要先苦后甜的道理。若是幼兒園可以積極地開發出種類豐富的種植課程不但可以讓幼兒們學到種植技術，更是可以讓其從中深刻地體會到大人們生活中的艱難和教會其如何在這個美麗的地球上生存下去。

三、種植活動對提升幼兒綜合能力水平的意義

1.培養幼兒們的思考觀察能力

種植活動的開展實施一定都著重強調其真實性和體驗狀況，其價值意義在于充分地激發和滿足幼兒們的好奇心與探索欲，循序漸進地誘導幼兒們去積極地觀察和思考環境周圍所發生的一切活動，例如當幼兒們對植物種子的生根發芽產生濃厚的興趣之后，他們絕對不會只滿足于了解相關種子的名字和生長形態等等基礎知識，他們還會深入地去探討“種子是怎樣生長的”等一系列問題，這些問題的出現將會直接推動幼兒們又開始一次全新的探索過程。

2.提高幼兒們的動手實踐能力

在種植活動中幼兒們可以通過給植物澆水來認識植物對水的巨大需求量，這對幼兒們而言就是一個需要深入探究和學習的地方。除此之外，例如像播種、松土和拔草這些小活動也是需要幼兒們進行實際操作的技術活，等到蔬菜成熟之后還將會有一個自主動手收獲果實的活動，如何將蔬菜從土里挖出來才會比較省力？帶泥的蔬菜應該怎樣清洗才干凈？那么就完全可以通過這一次次珍貴的動手實踐機會，從而可以讓幼兒們充分地參與到具體的種植活動之中，如此一來不但能夠保持參與種植活動的積極性，從剛開始的笨手笨腳慢慢地發展到熟能生巧，而且極大地提高了他們的動手實踐能力。

四、種植活動對促進幼兒交往能力的價值意義

1.提高幼兒之間的溝通交流能力

由于幼兒的年齡和經驗使得其活動能力是非常有限的，因此種植活動也可以說是要通過幼兒之間的密切合作才可以實施開展的活動。在整個種植活動的過程中幼兒們可以從植物種子的收集、種子的挑選、松土和研究工具的使用到最后的種植與管理中，幼兒們會不斷地找出問題，不斷地解決問題，不斷地探究答案，從而進行許多探究與嘗試。

2.增加師生之間的互動交流

幼兒園教師一直都是幼兒們學校生活行為上的指導者，所以他們與幼兒之間的關系已經不是簡單的主動與被動、傳授或教育培養的關系了，而應該盡快地發展成為平等地互動交流和積極對話的知心伙伴。教師們應該在組織開展種植活動時堅持一切從實際出發，切合實際地關注幼兒身心發展的個性特點，充分地考慮到每一個幼兒的理解能力和尊重幼兒們的真實意愿，盡量讓他們可以做自己內心深處所喜歡做的事情，可以讓他們有機會充分地表達出自己的想法和建議。

五、結論

通過詳細地觀察種植活動中的幼兒們的實際行為，我們很容易就可以發現開展幼兒園種植活動之后有利于促進幼兒們身心的健康發育。他們可以通過播種、管理和收獲等種植活動非常直觀地感知體驗到植物生長過程中的細微變化，見證到一粒小小的種子從種子又變回到種子的神奇過程，最終可以在親近大自然的過程中得到許多新知識和體驗，有助于培養幼兒們從小熱愛大自然的情感和明白勞動成果來之不易的過程，如此一來祖國未來的花朵才可以從小事做起去親近大自然和保護大自然，日后對保護我國自然環境做出更多的貢獻。

【參考文獻】：

【1】屈文婷.種植活動中感受“生活教育”的魅力[J].科學大眾（科學教育），2018（05）：77.

【2】劉晨.給孩子一片探索大自然的空間——淺談幼兒園種植活動中的相關教學實踐[J].漢字文化，2018（07）：127-128.