整合資源，提升中學(xué)班級德育工作效果

黎永祿

【摘要】班級管理主體是對學(xué)生的管理，對學(xué)生的一種主觀能動性和內(nèi)在潛能的激發(fā)。在班級管理中，對資源的整合利用需要適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ赃_到資源的高效整合。本文從“學(xué)生資源，根植陽光心理”“學(xué)校資源，啟迪創(chuàng)新意識”“家長資源，營造和諧環(huán)境”“社會資源，強化協(xié)作能力”四個方面進行闡述，意在通過資源的整合來提升班級的德育效果。

【關(guān)鍵詞】資源整合；德育；創(chuàng)新意識；初中班主任

初中生處于青春期，身體的變化給心理帶來了很大的影響，面對學(xué)生的德育，我們從最基本的層面入手，將學(xué)生資源、學(xué)校活動資源、家長資源和社會資源相互融會貫通，營造一個積極向上的氛圍環(huán)境，給學(xué)生以正確的熏陶，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、學(xué)生資源，根植陽光心理

學(xué)生資源就是學(xué)生的差異、資本累積、內(nèi)驅(qū)動力等多方面的特性資源，對學(xué)生資源的有效利用是通過對特性的特征瞄準(zhǔn)，從本質(zhì)上進行分析，制定能夠抓住學(xué)生興趣和激發(fā)產(chǎn)生內(nèi)生動力的方法。同時，通過正面的典型、老師的示范，營造一個積極向上的環(huán)境，讓學(xué)生懂得正確的行為和處理方式，遭遇挫折和困難時，懂得如何進行自我調(diào)節(jié)，激發(fā)信心活力，根植陽光心里。例如：“一件難忘的事”主題班會上，我鼓勵學(xué)生說出自己曾將遭受過的最受打擊的事情。學(xué)生小李說出，自己曾經(jīng)嘗試著去幫助一個人，但是卻好心辦壞事，被人家誤會，因為這件事而改變了做法。直到有一次別人也是好心幫助他，卻弄巧成拙，做錯了，他說，當(dāng)時他很感謝那個幫助他的人。因為兩個原因：一是對方處于好心而幫助他，二是他懂得那種感受。所以，他選擇感謝他，也體會到了被幫助者的感受，使他又重新有了信心。小李的描述，給很多學(xué)生以內(nèi)心的觸動。有時候，我們對學(xué)生的教育不如學(xué)生自己用親身經(jīng)歷來相互交流，利用這一資源，就能將陽光心理植入學(xué)生內(nèi)心。

學(xué)生資源的有效利用也在于對學(xué)生的一種思想上的平等和尊重，無論是學(xué)優(yōu)生亦或是學(xué)差生，我們都要一視同仁，同樣表揚同樣批評，讓學(xué)生充分感受到被別人尊重的快樂，自然能夠尊重別人，感受到成功的喜悅，自然能夠去奮斗。這也是一種陽光心理的培養(yǎng)過程。

二、學(xué)校資源，啟迪創(chuàng)新意識

學(xué)校資源是我們最直接的資源，在我們的日常管理中，有很多的學(xué)校資源能夠進行整合，也需要我們的整合。學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)、校訓(xùn)都可以作為我們對學(xué)生日常要求的依據(jù)，學(xué)校舉辦的文化活動，需要我們對學(xué)生進行傳達，將學(xué)校舉辦的目的和內(nèi)容形式向?qū)W生講解，鼓勵學(xué)生參與，大膽嘗試，啟迪創(chuàng)新意識。例如：“學(xué)校是我家，環(huán)境靠大家”的全校性的環(huán)保為主題的演講比賽活動，我鼓勵學(xué)生踴躍參加，學(xué)生根據(jù)自己的意愿，將自己的想法寫下來，領(lǐng)會環(huán)保的意義，付諸于自己的行動之中。班級內(nèi)部也開展了環(huán)保為主題的豐富多彩的活動，沒有形式的限制，我鼓勵學(xué)生通過自己的想法，或是制作環(huán)保題材的物品或是以環(huán)保為主題的倡議書、演講稿、比賽、競賽活動，都可以進行開展。將環(huán)保理念深入到每個學(xué)生的內(nèi)心，用自由開放的活動啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分利用學(xué)校資源，融入德育內(nèi)涵，助力學(xué)生的成長。

學(xué)校資源有硬件和軟件之分，在整合的過程中，可以全部展示在學(xué)生眼前，尊重學(xué)生的選擇，也給學(xué)生一個平臺，學(xué)生可以思考、嘗試、探索、創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展，促使德育更加人性化。

三、家長資源，營造和諧環(huán)境

家長資源是各類教育、各個階段教育的重點整合資源。作為班主任，經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生的校外情況，是基本內(nèi)容。與家長探討，針對每個學(xué)生的狀態(tài)制定不同教育方案，是家校聯(lián)合的一個有效方式。向家長提出一些合理化建議，促進家長與孩子之間的交流互動，增進父母與子女之間的情感，是對家長資源的進一步提升。通過家長資源的合理利用，營造一個和諧健康的環(huán)境，是我們當(dāng)前德育重點工作中的一個方面。例如：“家長開放日”是以班級為單位的家校互動活動日，在家長開放日前期，我會通過微信群與家長溝通，建議家長與自己的孩子進行豐富多彩的親子活動，如父母與孩子共同完成一個作品，在活動當(dāng)天進行展示，親子共同練習(xí)，參加一些趣味活動等，增進親子之間的交流。在平時，我也會將學(xué)生的情況和家長溝通，多夸獎學(xué)生的長處，關(guān)注學(xué)生的一些特殊行為，針對每個學(xué)生的差異，制定家校共育的德育工作方案，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的一言一行，更了解自己的孩子，有的放矢，提升家長資源的利用效果。

德育不是一個孤立的個體，單純依靠班主任的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過家校聯(lián)合的方式，給學(xué)生營造一個和諧溫暖的環(huán)境，能從學(xué)生的內(nèi)心深處鋪墊一片沃土，種下健康的種子，逐漸地生根發(fā)芽，促進學(xué)生正確道德觀的長成。

四、社會資源，強化協(xié)作能力

社會是一個復(fù)雜的教育體，也是我們進行資源整合時的難點。在社會資源的整合中，我們最常用的就是組織學(xué)生參與到一些傳遞正能量的活動中之中。利用節(jié)日、紀(jì)念日等主題活動，與社區(qū)、群團組織、社會團體等聯(lián)系，組織學(xué)生融入到宣傳、學(xué)習(xí)、實踐的活動中，增強學(xué)生的體驗，強化學(xué)生的協(xié)作能力。例如：“端午節(jié)”前夕，結(jié)合社區(qū)的“情系端午，粽葉連心”活動，通過途徑與社區(qū)進行聯(lián)系，組織學(xué)生參與到社區(qū)活動中，到敬老院、孤兒院、留守兒童、殘疾兒童家里去一起包粽子、講故事、做游戲，送溫暖，過更加有意義的端午節(jié)。以小組為單位，鼓勵學(xué)生進行團結(jié)協(xié)作，增強學(xué)生的心理。在平時，以社會社團為原型，在班級內(nèi)部鼓勵學(xué)生組成一些健康的組織，組織內(nèi)部有共同的目標(biāo)、共同的愛好，經(jīng)常自發(fā)進行活動，進而強化團隊的習(xí)作能力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

社會資源的整合中，我們不能過于對學(xué)生進行保護，在保證學(xué)生最基本的安全的情況下，盡量給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，說出自己的想法，自主尋找合作伙伴，共同完成活動目標(biāo)，激發(fā)協(xié)作意識，提升協(xié)作的能力。

整合資源的方式還有很多，從某種意義上來說，資源的整合就是資源的一種合理利用，需要根據(jù)實際情況，進行靈活的掌握，充分挖掘?qū)W生的熱情，給學(xué)生一個健康而又積極向上的環(huán)境，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)內(nèi)生動力，真正地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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