把愛國主義教育融入語文課堂教學

陳燕

小學六年級語文的教學大綱要求做到“能正確、流利、有感情地朗讀課文，能比較準確地表達課文的思想感情，能背誦指定的課文”。在多年的語文教學中，我常常結合大綱選擇適合的課文，融入愛國主義教育，不斷提高教學效果。在《詹天佑》一文中，我結合課文培養和鞏固了學生的愛國主義感情，并以此為線索聯系有關課文，拓展學生的想象力，不斷提高其綜合素養?！墩蔡煊印肥且黄獙懭说挠洈⑽模攸c寫詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，歌頌了中國人的智慧和力量。這篇課文帶有濃郁的愛國主義感情，下面我將以這篇課文為例，談談我是如何把愛國主義融入語文課堂，以實現教學目標的。

一、從預習與誦讀入手，傳播愛國主義感情

學生的愛國主義教育，主要在語文、歷史、地理這些科目中開展，我在授課中時常注意讓學生了解歷史、認識過去，從而樹立民族自信心。在引入《詹天佑》這篇新課前，我讓學生收集相關資料，理解京張鐵路修建的時代背景，以便對課文有更多、更深的了解。清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。許多帝國主義國家妄想控制我國的北部，都想爭奪京張鐵路的修筑權，對中國工程師鄙視嘲笑，中國人民的尊嚴、中華民族的氣節受到了極大的侮辱。這是本文的時代背景，為后面寫詹天佑的工作起良好的鋪墊作用。

在課文的新字詞已經疏通的基礎上，學生進入理解內容及思想意義的階段，我根據小學生的特點讓他們在“動”中學習。講授《詹天佑》一文時，我放手讓學生進行多形式的課文朗讀和小組討論，讓他們找出詹天佑遇到的困難，動手畫一畫，理解什么是“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進”的方法和“人”字形線路的走法。并讓學生討論“除了這些開鑿方法，你還能想出哪些開鑿的方法？你認為哪種方法好？為什么？”以此讓學生對課文內容有具體的印象。又如，有關帝國主義者對修筑京張鐵路進行阻撓、要挾、嘲笑的語句，詹天佑克服困難取得成功的那一部分，我都讓學生帶著問題反復地讀。讓學生通過朗讀重點段、重點詞句，從而理解詹天佑能成功的最大動力是 “為中國爭口氣”。最后，我抓住機會進行愛國教育：屈辱的歷史我們要銘記在心，我們要像詹天佑這些愛國工程師一樣“為中國爭口氣”，勤奮學習，樹民族之魂，揚中華正氣。

二、以愛國主義典型為榜樣，分析課文及人物

《小學教育學》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方法。這種方法適應少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點?！痹诜治觥墩蔡煊印芬晃臅r，我首先引導學生理解課文中描寫的惡劣的工作環境：從南往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁……塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。然后抓住機會引入詹天佑的工作，讓學生理解詹天佑知難而進的大無畏英雄氣概：白天，他攀山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。他親自帶領學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點構圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿;工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水;他常常跟工人們同吃同住，不離開工地……這個時候，我抓住時機概括詹天佑的另一種精神品質：一絲不茍的學習態度和良好的思想品德。我對學生開展互動式教學，分析課文及人物形象，讓學生明白：愛國主義除了要有熱情，還要有文化知識、有毅力;只有勤奮工作，才能報效祖國、成就一番事業。

語文教學中的愛國主義教育具有強大的動力，利于培養學生的創造能力。在《詹天佑》一文中，我讓學生尋找：詹天佑的創造性體現在哪里？然后再跟學生一起回顧前面的內容，加深理解：他結合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法，從而提高了工效;為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設計了一種“人”字形線路。這些在當時最能解決問題的、獨創性的思路，我在本文以及其他相關課文中都注意提煉，讓學生的視野、創造力與想象力得到開拓。教學時，我組織學生開展“我幫詹天佑想辦法”的專題討論，將“為祖國發揮聰明才智、創造出更多奇跡”的遠大志向播進每個學生的心田。

三、聯系已讀過的相關課文，加深理解愛國主義

縱觀整個小學的語文教材，其中有關愛國主義的內容占了較大的比例。這些課文大致可分為這幾類：（1）反映祖國山河壯麗、物產豐富的，如《美麗的小興安嶺》《桂林山水》《富饒的西沙群島》等;（2）反映祖國歷史悠久、文化燦爛的，如《趙州橋》《李時珍》《數星星的孩子》以及諸多古詩;（3）反映奮勇抗擊外來侵略的，如《中華人民共和國國歌》《游擊隊歌》《小英雄雨來》等;（4）反映中華兒女英雄輩出的，如《董存瑞》《黃繼光》《革命烈士詩》等;（5）反映祖國今天的光明美好的，如《中國人民站起來了》《人民大會堂》《劉家峽水電站》等。這一篇篇優美的文章組合起來，構成了一個有機的愛國主義教育的整體，里面包含這濃厚的感情，富有正能量。我常讓學生找出以上文章各自的特色，以加深學生對祖國的熱愛之情。

我在上新課時，一般在第一、二課時解決生字詞和新課內容問題，第三課時則引導學生歸類復習，深化學生的思想感情。教《詹天佑》一文，我都有意引導學生聯系以上有關課文，找出相同或相似之處，并把它們閃光的語句、思想提煉出來，讓學生對其加深理解并運用到實際中去。其次，在講授以上這些課文時，我也聯系《詹天佑》等相關課文，把愛國主義教育滲透進去。具體思路主要是從整體出發，啟發學生開展想象，讓學生找出教材之間的內在聯系。比如，讓孩子以愛國主義為線索，鳥瞰祖國遼闊的土地，感受高山、草原、海島和湖泊。我把復習課文、拓展想象、思想教育融合在一起，讓學生深入理解課文中的深度和廣度，培養學生的愛國情感。