微課在小學體育教學中應用的可行性分析

劉活凌

【摘要】本文研究采用了文獻資料法、訪談法、實驗法、問卷調查法以及數據對比統計法等，選取小學5年級學生為研究對象，以“途中跑”教學為例，對微課在小學體育教學中所產生的影響進行了研究，目的是為促進小學體育教學課堂的創新以及教學質量的提高提供參考依據。

【關鍵詞】微課;小學體育教學;可行性

微課具有教學時間短、主題內容突出，以及呈現內容豐富、動作生動、形象并富有層次感等多項特點，對處于小學階段的學生的教學具有良好的輔助作用，是現階段比較流行的教學輔助模式。雖然現階段關于微課教學模式在體育教學應用的科研成果還并不多，但是微課的教學形式已經得到了不少使用者的認可和贊同，所以體育課要打破傳統的教學模式，重視現代信息化教學資源的開發與挖掘，讓課堂得到創新。下面是筆者對現階段小學體育課堂的微課應用進行探討和研究，旨在促進小學傳統體育教學理念的更新和改革，以及引起大家對現代體育信息化教學的關注。

一、研究對象與方法

第一，研究對象。本研究隨機選取了我所在學校的五年級兩個班的30個男學生進行參加實驗研究，分實驗組和對照組，每組15人。

第二，研究方法。一是文獻資料法：根據本研究的需要，我在互聯網、期刊網、中國知網、萬方數據庫等查閱了大量與微課有關的文獻資料，通過整理篩選，為本研究提供理論依據和參考;二是問卷調查法：根據研究的需求，我查閱了有關微課教學的資料和專業問卷設計書籍，經專家修改指導，最終設計出調查問卷;三是訪談法：我對我校的體育教師進行訪談記錄，了解學校目前的體育教學的現狀及存在的實際問題;四是實驗法。本實驗隨機選取了我校5年級兩個班級的男學生為測試樣本。實驗前，對兩個班級的學生身體形態各項身體素質指標進行測試，實驗結束后進行測評考核，由教師對兩組學生進行統一測試;五是數理統計法。即運用EXCEL和SPSS等數理統計軟件，對調查的數據進行統計和分析，為本研究提供可靠、真實的數據支撐。

二、微課在小學體育教學應用的可行性分析

1.微課教學與傳統體育教學的比較優勢

如表1所示，微課的教學模式雖然與傳統教學模式有著較大的區別，但其也保持了教學的共性。首先，微課的課堂教學時間一般為6-10分鐘左右，能讓小學生在短暫的注意力集中下進行最有趣的學習。其次，微課教學的重難點可以與傳統體育課堂教學的重難點一樣呈現出來，讓學生可以在短時間內了解到知識的內容和所要學習的精髓和要點，并且其制作的教學視頻容易保存和重復使用。因此，微課教學在小學體育課堂的使用不僅可以促進傳統體育課堂的創新，同時也有助于提高課堂的教學效果。

2.體育教師對微課教學的了解和認識

根據表2和表3的數據統計，多數小學體育教師對于微課的知識已經具備了一定的認知基礎，而且有不少教師認為微課視頻的制作便捷，資源容易獲取。通過訪談和了解到，在學校中，會進行微課制作的體育教師多為年輕教師。現階段的小學體育教學任務不僅要幫助學生提升體質健康，同時也要提高學生在體育運動中的各種拓展。首先，體育與其它學科相比較，其地位還是處于較為邊緣化，大多數學校對于體育學科的重視程度以及其所包含的隱形教育資源的認知還較為欠缺。其次，目前我國的體育教育還是處于傳統僵化的教育模式，不少學校的體育教師對信息化教學已經具有一定的認知水平，而且多數小學體育教師認為信息化體育教學與日常的體育課堂教學是不矛盾的，是可以相互進行和彌補的。因此，在小學體育課堂進行微課教學已經具有了可行性的基礎。

3.實驗結果與分析

根據以上表4數據統計顯示，實驗組與對照組在實驗前并不存在顯著差異（P>0.05），同時通過一分鐘仰臥起坐的測試，對兩組學生的腰腹力量進行測試后得出，兩組學生的腰腹力量也無顯著差異（P>0.05），坐位體前屈的測試體現了學生的身體韌帶的柔韌性以及全身肌肉的伸展性，反映了測試者的身體柔韌發展水平。由此可以證明，實驗組和對照組兩組學生之間的身體素質指標不具有顯著的差異性，為本次實驗的開展和研究奠定了良好的身體基礎條件。

經過4個課時的訓練和學習，根據以下表5的數據統計，實驗組學生在動作姿態、身體的協調、學生對動作的理解程度以及在課堂上的學習積極性整體得分都要相對高于對照組。在這4個課時中，實驗組在每個課堂中都滲透了微課教學展示，通過微課教學的輔助，提高了學生對動作的理解和建立運動表象，課堂的有效教學時間要比傳統的教學之間有所增加，提高了學生的練習效率和對動作的思考。

第一，調查結論。經過調查和統計，現階段的教師對于微課的認知具備了一定的基礎和了解，并且大部分小學體育教師對于把微課融入教學中具有積極的態度和期待，因此，在小學體育微課教學已經具有了可行性的基礎。通過實驗后的統計分析，實驗組學生在途中跑的整體考核成績要優于對照組成績，根據數據統計對比分析，由此可以得出有顯著性差異（P<0.05）。事實證明，實驗組的微課授課模式與傳統組的授課模式在對學生途中跑的學習效果上，實驗組的微課授課效果更為顯著，由此，微課教學在小學體育教學中具有推廣的價值。

第二，建議。一是重視現代化的信息資源與傳統體育課堂的結合，把微課教學與傳統體育課堂模式相結合，讓微課能夠服務于學生和體育課堂，微課不僅能夠豐富課堂的教學內容，并且生動形象富有層次感，發掘學生的創新能力，延伸了課堂的教學效果;二是建議教育有關部門要重視體育課堂與現代化微課信息技術的融合運用和推廣，嘗試對體育課堂的資源進行再開發以及創新，引導教師進行反思和對現階段教學內容和手段進行優化，做到讓學生學得更輕松，教師教得更高效。

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