基于“導學互動”教學模式對初中數學的作用

林飛鵬

摘 要：隨著社會主義經濟的發展，我國的教學水平也在不斷升高。傳統的教學方式已無法滿足學生對知識的獲取和對個人能力的提升。所以這對教學模式提出了更高的要求。“導學互動”就是教育改革背景下衍生的一種新的教學模式。這模式對于打造高效課堂，培育全面發展的綜合素質人才有巨大的幫助。本文將從“導學互動”這一全新的教學模式，闡述他對初中數學所起的巨大作用。

關鍵詞：導學互動;初中數學;作用

一、“導學互助”教學模式的概述

1.1“導學互助”模式的定義

所謂的導學互助即“導學結合，互助探究”。“導學”是老師通過一些方法引導學生接受知識。互動則是學生接受知識產生反應，彼此協調。它不同于傳統的授課方式，不再以老師為主體，而是將老師與同學看作一個共同的主體。由原本老師單方面的知識傳輸，變為現在師生通過交流共同獲取知識。

1.2“導學互助”模式的教學要求

在此模式下首先需要老師的熟練掌握教課內容，并獨立完成導學內容的編制，導學內容也不應該同以往只有生拉硬拽的搬挪教課知識，更要充盈學生感興趣能參與的話題。也要掌控好每一環節所需要的時間，確保在時間允許的情況下對學生進行最有效的知識傳輸。其次要營造良好的教學氛圍，課堂上不要出現老師與學生之間的等級劃分。課堂上老師應該作為學生通往知識寶庫的引路人，讓學生將教室看做展示自己的舞臺，使每一個學生都有充分表達自己的機會。

1.3“導學互助”模式的基本特征

以學生作為課堂中心，形成課前預習課上引導學習課后反思這一系統體系。首先是學生課前借助提綱自我學習，老師的任務則是引導，讓學生通過實踐自主探究思考并解決問題。告別了以往老師單方面的知識傳輸，學生被動接受的單調乏味的教學方式。讓學生成為自己課堂的掌控者。以全局出發照顧差異性為特色。教材環環相扣，難易適中，分為基礎階段、鞏固階段、開拓創新三階段。使每一位不同程度的學生在自己的能力范圍之內獲取相應知識，與因材施教的理論相互映襯，對我國未來教育水平有促進作用。

二、“導學互助”模式對初中數學的作用

2.1有助于提高教師的教學水平

在此模式下的課堂，學生在老師的引導下掌握教學相關知識，而老師則是在學生的課堂反饋中明白自身的不足。對比以往老師單方面知識傳輸，就是本身可以更好的認識自身教學上的問題。而老師也可以好好的了解學生對于課堂內容的了解以及知識的掌握情況，便于制定相應的教學內容，更好的讓學生接受。

2.2有利于學生開拓創新打破以往的思維禁錮

在“導學互助”模式的第一環節便是要求學生自主學習。學生可以去發現問題，討論問題以及探索問題，這就是鍛煉學生思維能力的過程。傳統教育中老師只會將課本以老師的思維和想法講述，學生只能生硬的搬運教科書上的知識，自己的思維遭到束縛，但是在這種全新的教學模式下老師只是引導者，而課堂是學生思維與創新的舞臺。讓學生自己思考，小組討論，充分讓學生的思維打開，有拓展創新的意識。

2.3有利于提高學生的團隊協作和集體意識

在此種模式的教學中，要求學生有較強的合作意識。面對未接觸的新知識，學生很難通過自自獨立去解決問題，這便需要學生與學生，學生與老師之間的合作。在討論中不同的學生提出不同的觀點相互磨合，探討。這樣不僅可以增強學生對問題本身的認知。也可以在不斷探討中增強學生的集體觀念。而這種合作意識與集體觀念在學生未來的發展中融入各式各樣的集體有很大作用。

2.4有利于增加課堂趣味性打造高效課堂

數學本身便具有極強的邏輯性和抽象性，在傳統課堂中老師一味灌輸自己的知識給學生，課堂教學效率令人堪憂，也極大的損失了學生對學習數學的自信心，而“導學互助”模式的教學加強了同學之間，師生之間的交流。這種引導式教學也為課堂上增加了趣味。學生小組內的團結協作，共同進步，各個小組間的比拼較量，都讓學生對于學習數學產生了興趣，課堂成為他們展示自己的舞臺，讓他們感受到了輕松愉悅的學習氛圍，課堂學習效率也隨之提高。

三、“導學互助”模式在初中數學實行的具體措施

3.1老師引導學生增強自主學習的能力

在傳統的教學中，老師常常擔心學生解釋不清楚數學問題，耽誤課堂是教學時間，總是把解題思路和正確答案直接灌輸給學生。給同學思想上造成了一定的禁錮。而這種新的教學模式要求老師以一種全新的方式引導學生。老師需要全面了解教材，根據學生的需要，建立適合學生的教學提綱，這提綱的建立要與實際接軌，讓學生對教學內容產生興趣。例如：在講“幾何圖形”時，老師可以要求學生預習并解決下列問題：什么是幾何圖形？在生活中又有應用了那些幾何圖形？應用這些幾何圖形的目的和意義等等，讓學生通過對課本的預習和對自己現實生活的聯系。讓知識變得更加的通俗易懂化。學生的自主學習能力是“導學互助”教學模式中不可缺少的一部分。

3.2和諧的師生關系是開展新教學的開端

“自主”是教學模式的根基，那“互動”便是教學模式的靈魂。“導學互助”這種新模式的教學理念是讓學生真正的打開思維成為課堂的主導者。老師則是以引導者的身份讓學生更好融入愉快的學習氛圍。師生可以以同樣等級對學習上的問題進行討論研究。更加徹底打破傳統教學中以老師為主填鴨式滿堂灌的學習方式。給師生課堂創造良好的氛圍，為高效課堂打下基礎。

3.3利用小組方式展開教學

數學的學習方式不再是單調乏味，也不是一個人單槍匹馬。這種新的教學方式，將會讓學生在團體中不斷進步，在課堂上享受知識的沐浴。小組的教學方式可以讓學生解決困惑有針對性的了解自己的不足。可以讓優等生溫習老師已經講過的知識，可以吸引差生對于學習的興趣，盡快掌握教學內容，達到兩者互利共贏的目的。

結束語

總之時代在不斷進步，我們也不能故步自封，新的教學模式將會為我們打造一個全新高效課堂，這不僅是學習效率的提高，更是學生綜合素質能力和個人能力也得到提升。初中數學是一個過渡階段，這種教學模式不僅使學生對以往知識進行加深，也為以后的學習奠定基礎。徹底擺脫傳統的教學觀念，為學生打造一個輕松愉快的學習氛圍，對于我國教育發現也有極大的促進作用

參考文獻

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