高職院校會計專業人才培養模式初探

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確指出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專人人才和拔尖創新人才”，同時強調高校應加強探索和試驗，鼓勵高校辦出特色，形成各自的辦學理念和風格。重慶工業職業技術學院于2017年創立“證賽創”三位一體教改實驗班，培養在互聯網時代下具有創新創業能力的高素質、拔尖型會計技術技能人才。

關鍵詞：人才培養;模式;教改實驗班

1.開設“證賽創”三位一體會計教改實驗班背景

自“互聯網+”時代到來后，高職會計專業教學模式也在發生著日新月異的變化，使傳統會計教學模式受到了很大的沖擊。傳統的高職會計人才培養模式主要以產學研合作下的學生實踐能力應用能力為研究對象，忽視了學生自己的創造力和個性。近年來，習近平總書記與李克強總理多次在工作會議及國際論壇上提出職業教育創新創業的發展目標。在重技能，求創新的時代背景下，社會對人才的需求日益多元化和專業化，特別是對拔尖、創新型技能型人才的需求尤為迫切，而技能人才的培養不是一蹴而就的，需要有個過程。重慶工業職業技術學院會計教改實驗班正是基于“大眾創業，萬眾創新”的時代背景，運用現代信息技術手段，對接會計崗位職業技能和證書要求，將會計技能大賽的內容嵌入專業課程體系，探索“證賽創”三位一體的人才培養模式。“證”即會計專業技術資格證，尤其是助理會計師專業技術資格證書;“賽”即教育部等其他權威機構組織的針對高職高專學生的各項技能比賽，如高職高專院校會計專業技能大賽等;“創”即培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。

2.開設教改實驗班優勢

2.1調整課程設置

將考取助理會計師證書作為“雙證書”的培養目標，在課程的設計安排上也做出相應調整。把涉及到考證相關核心課程的課序進行調整，經過調整后，將原本在校期間只有1次考取助理會計師的機會增加為在校期間可3次報考，從而增加了考證通過率的機會。

2.2改革會計技能大賽參賽同學的培養選拔機制

之前對參加技能大賽同學的培訓流程是，先選拔參賽同學，然后對被選出的同學再單獨講授技能大賽涉及到的知識點，因此受益的只是被選拔出來參加技能大賽的幾位同學。而在教改實驗班的課程設計安排上，是將技能大賽涉及到的知識都安排成課程，無需再單獨對所選拔出來的同學單獨授課，通過以賽促教，讓受益的學生更多。

2.3引入創新創業課程及實踐

在教改實驗班的人才培養方案和教學進程中，在低年級時，引入創新創業講座或帶學生到產業孵化園，培養學生創新創業意識;在高年級時，增加3門與創新創業相關的專業實訓課程，培養學生創新創業能力。在第5學期為提升學生的創新創業能力，新增《VBSE跨專業綜合實訓》、《創新創業實訓》和《集團性企業財務管控實訓》三門實訓課程，共112學時。

《VBSE跨專業綜合實訓》是“對現代制造業與現代服務業進行全方位的模擬經營及管理。學生通過在多類社會組織中從事不同職業崗位“工作”，訓練在現代商業社會中從事經營管理所需的綜合執行能力、綜合決策能力和創新創業能力，感悟復雜市場營銷環境下的企業經營，學會工作、學會思考，從而培養自身的全局意識和綜合職業素養。讓學生在自主選擇的工作崗位上通過完成典型的崗位工作任務、學會基于崗位的基本業務處理，體驗基于崗位的業務決策，理解崗位績效與組織績效之間的關系;真實感受企業物流、信息流、資金流的流動過程;全面認知企業經營管理活動過程和主要業務流程;體驗企業內部門間的協作關系及其與企業外圍相關經濟組織與管理部門之間的業務關聯。學生通過反復練習，進而形成自然的、符合現實經濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業行為能力，達到全面體驗崗位職位要求，勝任崗位工作的初級目標。通過在不同職業崗位“工作”，訓練學生從事經濟管理的綜合執行能力、綜合決策能力和創新創業能力，感悟復雜市場環境下的企業經營，學會工作，學會思考，培養全局意識和綜合職業素養。

3.教學改革的具體措施

3.1構建有特色的實踐教學體系

構建證賽創需要的實踐教學平臺，培養在互聯網時代下具有創新創業能力的高素質、拔尖型會計技術技能人才。形成“模塊化、全過程、全方位”的立體化實踐教學體系，實現“點、線、面”相結合的實踐教學方案。根據證賽創動態需求設置實踐性教學內容與方法，以實現人才培養目標。以人才培養需要為出發點，設定多個實踐教學模塊;并將這一目標貫穿于第二至第六學期的整個教學環節中;從理論教學中的單項實訓、獨立的課程實訓、崗位和業務流程實訓、會計軟件的仿真模擬，到線上線下的互聯網實務操作實踐;再到各類技能大賽的歷練及企業實際業務實習，實現模擬教學形式和教學環境的全方位。

3.2探索有特色的創新教學方法和考核手段

現在是信息化時代，在教學過程中，教師應在傳統的教學方法的基礎上，根據教學內容和教學目標，設定不同的教學方法和手段。可以同知名網校和企業進行合作，實現產學研一體化的校企合作方式，改變高校現有的教學能力和水平;利用網校的優質教學資源和在線教學平臺，拓展大學生專業知識學習的渠道，聆聽會計實務專家實際操作技巧和方法，同時提高助理會計師的考證通過率;通過“會計云平臺”創建產業基地提供會計實習崗位，為企業提供匹配的人才，從而提高大學生的就業率;通過網中網、新道軟件，在仿真教學的環境下，提高大賽的獲獎率及提升獲獎的名次。

通過這樣的學習和考核方式，改變了以考試成績為準的考核模式，能促使大學生在畢業時既有畢業證，也有職業資格證，又有實務操作能力和創新創業能力，真正實現了高素質、拔尖的創新型高技人才培養目標。

參考文獻

[1]梁艷峰，郭永春，楊忠，高培虎，于陽.面向“卓越工程師”培養的金屬材料工程專業教改實踐探索[J].鑄造技術，2018，39（11）

[2]梅瑩，鄧小玲.應用型大學國際金融人才培養模式初探——以蘇州大學文正學院“金融教改實驗班”為例[J].科教導刊（下旬），2017（10）

作者簡介：

黃娟（1981-）、女、主要研究方向：財務會計，稅收法律。