構建小學數學高效課堂，彰顯數學獨特魅力

羅秀章

摘 要：數學是小學階段的基礎學科，不僅可以向學生傳授基礎的數學知識，還能夠有效促進學生創新意識、探究能力與綜合素養的提升，這便是數學教學的魅力與價值所在。而要想充分彰顯數學的獨特魅力，前提是要打造和構建起數學高效課堂。那么，究竟應該如何構建小學數學高效課堂呢？本文將從做好充足課前準備、開展有效課堂活動與注重課堂教學評價三個層面出發展開論述，試圖說明構建小學數學高效課堂的有效方法。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學策略

高效課堂即高效性課堂，是在有效課堂的基礎上，耗費盡可能少的教學時間、利用盡可能少的教學資源來完成教學任務和教學目標，并取得較高影響力和社會效益的課堂。在高效課堂中，師生關系融洽和諧，學生也有著充足的學習和探究空間，可以最大限度地發揮出自身的主觀能動性，實現知識、方法與能力的全面化發展。所以，小學數學教師需要充分認識到構建高效課堂的重要性，把握小學生的認知規律和學習特點，不斷改進、革新課堂教學方法，以推動數學課堂的轉型與升級，最終順利實現數學高效課堂的構建，充分彰顯數學的獨特魅力。

一、做好充足課前準備，奠定高效課堂基礎

課前準備即教師對課堂教學活動的充分預設，沒有預設的課堂是放任的也是雜亂無章的，必然也是低質、低效的。所以，要想構建高效課堂，小學數學教師必須要做好充足的課前準備。首先，數學教師應當依據新課程標準并結合具體的教學實際，來制定課堂教學基本目標，保證教學目標包含不同方面和不同層次;其次，教師應根據教學目標和學生實際學習需要來研究數學教材，把握教材中的重點與難點，進行科學的課堂教學設計，對課堂中可能出現各種情況做好充分預設，為高效課堂的構建做好鋪墊。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們理解分數乘法的意義，掌握分數乘整數的計算法則，為了讓學生們擁有更好的學習體驗，筆者在課前，根據學生們的學情以及教學內容，為學生們精心設計了本節課程的導學案。上課后，筆者先讓學生們預習導學案內容，初步了解本節課程的內容，然后，筆者再根據導學案的內容展開教學，讓學生們進一步學習本節課程的內容。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過做好充足課前準備，奠定了高效課堂構建的基礎。

二、開展有效課堂活動，優化課堂教學過程

課堂教學過程是構建高效課堂的核心和關鍵，活動的組織與開展可以實現對課堂教學過程的充分優化。所以，小學數學教師應當轉變過去單純說教的方式，嘗試組織和開展形式豐富多樣的課堂活動。一方面，教師可以開展游戲和競賽等趣味活動，讓數學課堂變得生動、活潑起來，充分激發起學生的學習興趣;另一方面，數學教師則可以按科學標準和原則對學生進行分組，引導學生展開合作活動，實現小組間的互動、討論與交流，提高學生的課堂參與度，從而切實實現高效課堂教學。

例如，在教授《多邊形面積的計算》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們利用面積計算公式解決一些實際的問題，為了優化課堂教學的過程，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在上課前，筆者利用課余時間，對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：一個平行四邊形的底邊長5.7米，面積是26.22平方米，那么這個平行四邊形的高為多少米？一個三角形的底是2.4分米，高是底的一半，那么它的面積是多少？任務布置完成后，筆者再為各組提供充足的探究時間，讓各小組以討論交流的方式對任務展開計算，在經過學生們的激烈探究后，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過開展有效課堂活動，優化了課堂的教學過程。

三、注重課堂教學評價，保障課堂教學效果

評價是課堂教學活動中的重要環節，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，同時也能為課堂教學效果的優化提供良好的保障。因此，小學數學教師應當重視并優化課堂教學評價，轉變過去單一的成績評價模式，利用多元化評價方法來評價學生的學習過程、學習結果，充分肯定學生的努力和進步，給予學生充分的鼓勵和表揚，使學生受到極大地鼓舞，進而促使學生樹立起對學習的自信心，更加積極、主動地投入到學習過程中，從而有保障課堂教學的效果和高效課堂的構建。

例如，為了保障課堂教學的效果，每次在教學過程中，筆者都會根據學生們的表現給予學生們評價，如，學生們回答完問題后，筆者便會給予學生們高度的贊揚，從而調動起學生們參與課堂活動的熱情。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過注重課堂教學評價，保障了課堂教學的效果。

總之，構建高效課堂是一項根本性的任務，同時也是一門很深的學問，需要廣大的小學數學教師堅持不斷地更新教育觀念，以新課程改革為指導，做好充足課前準備、開展有效課堂活動、重課堂教學評價，從而推動小學數學課堂教學的轉變與革新，最終才能夠順利實現數學高效課堂的構建，充分彰顯出數學的獨特魅力。

參考文獻：

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