淺談當前多媒體環境下小學語文作文教學策略

王平惠

摘 要：在現代化網絡技術的發展之下，小學的教育以及教學模式都發生了很大的改變，在語文學科的教學中，作文是其中的重點內容，而網絡多媒體的應用對于傳統的作文教學來說也是一個不小的沖擊，網絡環境的加入使其內容變得更加豐富，網絡的共享性以及靈活性使得原有的小學作文教學發生了新的突破。文章首先闡述了小學語文作文教學存在的問題，然后給出多媒體環境下小學語文作文教學改進策略，包括利用多媒體轉變作文教學方式;利用多媒體開展實踐教學;利用多媒體開展教學觀察。

關鍵詞：多媒體;小學語文;作文教學

語文教學中，聽說讀寫四個部分密不可分，作為壓軸的“寫”又是語文教學的重中之重。小學作文教學是學生寫好文章的基礎工作，這就要求教師要重視小學作文教學，注重學生的語言積累和運用，讓學生在真實的生活中尋找靈感，表達切身體會。為此，教師在教學中要采取多種教學方式，激發學生的寫作熱情，打破框架模式，還給學生一個自由發揮的空間。只有創新作文講評體系，減輕學生的壓力，學生才會把作文寫好。

一、小學語文作文教學存在的問題

（一）教學方式單一，無法激發學生學習興趣

在傳統小學語文作文教學中，教師經常使用對作文素材死記硬背的教學模式，但這對小學生不太適用，容易降低學生的學習積極性。同時，傳統的作文教學主要是教師向學生灌輸素材，教師教學方式單一，不能有效激發學生學習興趣。教師要重視教學中存在的問題，主動使用新型教學模式，提升學生學習興趣，增強學生學習能力。

（二）教學理念陳舊，缺乏創新

小學語文作文教學中教師已經使用多媒體教學形式，提升學習效率，但是在使用過程中，教師缺少單獨的教學設計，仍以傳統觀念進行教學，只是對教學任務進行粗略的介紹，教學方式也沒有改變。

二、多媒體環境下小學語文作文教學改進策略

（一）利用多媒體轉變作文教學方式

小學語文作文教學注重布局謀篇、邏輯修辭、遣詞造句的指導，傳統作文教學中，教師只能通過對照文本范讀、口述分析的方式讓學生來學習優秀作文。而在多媒體環境下，教師口語講述這種陳舊的教學方式得以轉變，教師可以用有強烈視覺效果的投影將例文展示出來，范讀時再配上音樂以增強感染力，啟發學生的思維，激發學生的創作靈感。同時，多媒體引入作文教學，也轉變了教師“板書”講解寫作要點陳舊的教學方式，教師借助多媒體的聲、像、圖，設計新穎、有趣的視頻，以一種有趣的形式對寫作要點進行講解，從而提升寫作教學效果。

（二）利用多媒體開展教學觀察

任何學科都是從生活中演變而來的，小學語文課堂中的作文教學更是如此。很多文學作品都是記錄生活中實際發生的事件，學生進行作文訓練時，要加強自己對生活觀察能力的培養，課堂中可以使用多媒體技術，將生活情境搬到課堂中進行觀察。例如，在“我最喜歡的動物”的作文訓練中，教師可先在網絡中下載一些動物的圖片或者視頻，制作課件，向學生展示，引導學生對動物進行觀察，引導過程中教師需重視引導手段，引導學生對動物由遠到近，從整體到部分進行觀察。如一只小貓，教師先展示小貓的遠景圖片，學生觀察到小貓的體型特征、皮毛顏色等大致情況后，教師再將圖片放大，或者只展示小貓的局部特征，引導學生詳細觀察，然后教師可對圖片進行提問。例如，同學們觀察到小貓的眼睛像什么？學生回顧對小貓的印象，然后對其進行描述，有的說像玻璃珠、有的說像星星，學生在討論和回答過程中就積累了寫作素材，這就使得作文寫作中學生有豐富、生動的語言進行描述。

（三）利用信息技術創設情境

情境教學在小學語文教學中是比較常見的一種教學方法，而小學生之所以缺乏良好的寫作興趣，在很大程度上是和教師教學方式的單一性直接關聯的，很難有效的培養出學生的寫作。而好的教學情境的創設，可以為學生打造一個良好的課堂氛圍，促使學生融入其中，調動自身的學習積極性，主動參與到作文教學活動當中。并且情境創設的合理和科學性，可以擺脫傳統教學模式下枯燥乏味的學習狀態，使得學生無法產生厭倦抵觸的情感，從而可有保持一種思維活躍的學習狀態。而如何利用信息技術創設能夠調動學生積極性的情境，這就需要教師結合學生的實際學習特點，利用學生活潑好動的性格特點，通過互聯網教育資源平臺，豐富作文寫作的資源材料，最好是圖文并茂、生動有趣的教學資源，以此來吸引學生的創作。例如：在組織學生進行作文寫作時，教師可以選擇一些動態的畫面資料，如動畫素材，為學生創建一個具體的情境，如作文題目的布置，教師可以以動畫短片進行呈現，讓學生就動畫內容進行寫作，并闡述動畫的深層含義，讓學生在優秀的動畫欣賞當中，調動自己的寫作欲望。

另外，教師還可以以任務驅動的方式，引導學生自己查詢相關的優秀作文，讓學生學會自我閱讀，在自我閱讀中積累一定的寫作技巧。并且教師還可以結合微課程教學模式，為學生篩選具有教育意義的優秀作文，以視頻或是語音的方式進行呈現，以調動學生的自主性，激發學生的創作靈感。例如：為學生設置"春游"或者是關于"春天"的作文寫作任務，利用微課教學視頻，為學生搜尋一些春天的風景照或者視頻、歌曲等，讓學生在觀看和聆聽當中，感受春天的美好，讓學生在潛移默化的環境當中，逐漸調動自身情感，在具體的環境下進行表達自己的所思所想。總之，信息技術的應用，有效改變了傳統教學模式下教師的板書形式，為學生的自由、獨立的創作增加了可能性，有利于學生情感的激發和寫作水平的提高。

結語

現在信息技術已經滲透于人們生產和學習的各個領域，在小學教育中的運用更是體現了時代的快速發展，小學語文作文訓練中多媒體的運用正是適應時代潮流，充分提升學生學習興趣，增強寫作水平，通過多個環節的創新和完善，為促進作文教學發展打下了堅實基礎。

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