論如何在初中體育教學中激發學生的參與意識

周興

摘 要：體育，是一門具有運動性和對抗性的學科，是需要學生積極參與的。體育教師在教學中培養學生的參與意識能夠給學生提供一個發展的機會，強化學生的體育學習。由此，我們對如何在初中體育教學中激發學生的參與意識展開了討論。

關鍵詞：初中體育;教學;學生;參與意識

初中體育教師在教學中培養學生的參與意識，可以通過關注學生的體育生活、體育合作、體育實踐來實現，結合學生體育鍛煉中出現的問題對學生進行科學的指導。

一、關注學生的體育生活——培養學生的運動意識

初中體育教師在教學中要想激發學生的參與意識，就要懂得關注學生的體育生活，圍繞學生的日常體育鍛煉展開學生體育運動意識的培養，使學生能夠在教師的引領下，獲得體育鍛煉的價值，滿足學生的體育需求。教師可以結合學生的體育生活來輔助學生進行鍛煉，使學生發現體育運動的價值，找出自己運動過程中存在的不足，加強學生運動的安全性。筆者在觀察學生參與體育鍛煉后發現，部分學生在日常生活中存在缺乏鍛煉、鍛煉效果不佳、鍛煉存在錯誤等問題。為了優化學生的鍛煉，筆者針對學生的問題提出了及解決方案。對于生活中缺乏鍛煉的學生，筆者向學生傳播了體育運動的積極意義，使學生通過學習不同的體育案例來完成體育意識的建立;對于鍛煉效果不佳的學生，筆者對學生的鍛煉進行了分析，發現學生缺乏堅持的毅力，為了強化學生的運動毅力，筆者結合學生的情況對學生的耐力進行了培養，讓學生形成了堅持運動的習慣;對于在體育鍛煉中存在錯誤鍛煉方式的學生，筆者圍繞學生存在的問題對學生進行了科學指導，讓學生意識到什么樣的動作是錯誤的，什么樣的動作是合理且有效的，提高了學生的運動效率，給學生的體育發展插上了翅膀。這樣一來，教師通過圍繞學生的體育生活對學生的運動意識進行培養，可以給學生的體育生活注入光彩，讓學生看到體育運動的積極意義，轉變學生的體育態度，強化學生的體育意識，增強學生的體育體驗。

二、關注學生的體育合作——培養學生的參與意識

初中體育教師在教學中要想激發學生的參與意識，就要關注學生的參與度。教師可以通過組織學生合作來幫助學生參與體育運動，使學生在合作中發現體育運動的魅力，獲得體育運動的合作精神，增加集體的凝聚力。教師結合學生的合作對學生進行體育意識培養，要懂得尊重學生的差異性，從學生的運動實情出發對學生進行合理分組，讓學生形成優勢互補，強化學生的合作效果。筆者在觀察學生的體育運動情況后發現，部分學生缺乏合作意識，或是在合作的過程中爭強好勝，不服從集體，影響了合作的效果。針對學生合作中存在的問題，筆者進行了不同的指導訓練。對于缺乏合作意識的學生，筆者在教學中借助合作案例向學生宣傳了合作的必要性，讓學生認識到集體的力量，使學生能夠逐漸融入到集體中，發揮自己的能力，形成合作的局面;對于在合作中只想要突出自己，擾亂合作項目的學生，筆者在教學中對學生進行了教育，讓學生看到在合作中每一個人都是需要服從集體的，是需要協調各方的，讓學生一切以集體的利益為上，進而提高學生的合作效率。這樣一來，教師通過關注學生的合作情況對學生的參與意識進行培養，能夠讓學生形成與人合作的習慣，加強學生的參與意識培養，優化學生的體育運動。

三、關注學生的體育實踐——培養學生的體育能力

初中體育教師在教學中要想激發學生的參與意識，就要關注學生體育能力的培養，尊重學生的體育發展，使學生可以充分發揮自己的實力，獲得體育運動的成就感，給學生的體育進步提供一個良好的支撐，讓學生在體育運動中掌握更多的體育技能。教師可以結合組織學生進行體育實踐來實現學生體育能力的培養，通過增加學生參與的幾率來加強學生的體育鍛煉，讓學生獲得更多的體育機會，豐富學生的體育技能。筆者在觀察學生體育運動的過程中發現，部分學生在體育實踐中存在缺乏積累經驗的意識，不能充分利用體育技能完成實踐項目等。為了解決學生的以上為題，筆者對學生進行了實踐教學。對于在實踐中缺乏積累經驗的意識的學生，筆者對學生的實踐情況進行了總結，讓學生看到了自己實踐過程中經常會出現錯誤的方面，使學生認識到了經驗總結的積極意義;對于在實踐中存在體育技能匱乏或是應用不合理的問題，筆者對學生的體育技能進行了二次指導，讓學生看到了自己的不足之處，促進了學生改正，提高了學生的運動水平。這樣一來，教師通過關注學生實踐對學生的參與意識、體育能力進行培養，改善了學生的體育現狀。

總之，本文通過關注學生的體育生活、體育合作、體育實踐對學生的體育參與意識進行培養，讓學生看到了體育鍛煉的積極意義，挖掘了學生的體育潛力，促使學生形成了體育參與習慣。

參考文獻

[1]馬騰.初中體育課堂教學策略研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.

[2]陸曉飛.淺談初中體育教學中存在的問題及教學策略[J].田徑，2019（10）：17-19.