關于移動學習在中職市場營銷教學中的應用研究

劉光麗

[摘 ?要：隨著信息技術的不斷發展與進步，移動終端技術得到普遍的應用，智能手機成為人們生活離不開的因素，近幾年，中職學生手機持有率在增加，基本每人一個手機，學生被手機吸引影響正常的學習，影響課堂教學活動的順利開展。因此，確保學生可以科學合理使用手機設備，在中職市場營銷課程中開展全新的教學模式，即移動學習，利用手機作為學習的輔助工具，最大限度激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，改進中職教學的新思路。

關鍵詞：移動學習;中職課堂教學;手機;市場營銷]

手機移動通信在我國得到順速的發展與進步，不僅社會人群，中職學生的手機持有率也較高，但是手機利用不當就會嚴重影響學生的學習，有時網絡上的負面新聞還會抑制學生價值觀的形成，因此中職學校注意到這一要點問題，以市場營銷課程教學作為案例，展開全新的移動教學模式，將移動通信應用到市場營銷教學中，讓學生可以合理利用手機，發揮出手機的真正價值。

一、移動學習的內在涵義與特征

（一）移動學習的內在涵義

移動學習顧名思義就是利用移動設備進行學習的過程，讓學生脫離傳統課堂教學形式，采用更加靈活多變的教學方式，結合先進的學習理念，可以實現教師與學生一對一的教學目的，保證學生隨時、隨地都可以學習。

（二）移動學習的特征

1.時間與地點不受限制

學生在移動學習中可以隨時、隨地進行學習，打破傳統課堂教學形式。移動學習作為一種輔助學習方式，學習場合不需要刻意要求，可以在任意場合與時間進行，甚至在等公交時也可以學習。移動學習內容比較廣泛不僅可以替代中職課堂學習內容，還可以擴展學生的視野，加寬學生的知識面，學生可以根據自己的興趣去選擇學習內容，提高學生的自主學習能力。

2.具有碎片化特點

移動學習具有的碎片化學習特點為學生學習提供了便利，這種學習方法非常符合現代人們學習的特點與要求。經過研究我們發現，200字以上的網絡文章無法激發閱讀者的閱讀興趣，但是一些篇幅短小并且圖文并茂的文章更加吸引人。移動學習內容就具有這樣的特點，篇幅比較小，并且配備大量的圖片與視頻，很大限度激發學生的學習興趣。只有這樣，學生才可以利用零散的時間去學習，每天積累一點知識，最后形成一個完整的知識系統。

3.具有相互交流的特點

移動終端具有便攜性，并且網絡具有普遍性，增加了學生與教師溝通的途徑。利用QQ、微信以及微博等社交平臺進行交流，促使學生與教師之間有效交流與互動，激發出學生的學習動機，讓學生通過信息與語言進行合理交流，展現出學習過程中的自由性。

4.減緩壓力

中職學生心理專家發現，有些學生性格內向不喜歡說話，在課堂上不敢與教師進行互動學習。針對這些學生的特點，移動學習可以帶給他們不一樣的體會，緩解一些在課堂上遇到的尷尬局面，提升自信心，打消交流障礙與膽怯的心理，進而展開輕松地學習與交流。

二、移動學習在中職市場營銷教學中的具體應用研究

目前，信息化技術得到普遍的發展，移動學習方式受到人們普遍的關注，在傳統中職教學中應用移動學習的方法更具有快捷性與個性化特點，同時學習資源也非常豐富，不受時間與地點的限制展開學習活動。將移動學習應用在中職市場營銷教學中，進而研究出更加適合中職教學的移動學習新模式。學生在課余時間可以展開學習，在未來的學習中移動學習具有非常重要的地位。

（一）信息網絡做到全面覆蓋

實現校園網絡的全面覆蓋是中職市場營銷教學中利用信息化特點展開教學活動的前提保障，確保學生在校園每一個角落都具有網絡，才能保證學生隨時隨地都可以進行自主學習。另外，隨著4G網絡的普及，以及5G網絡時代的到來，為移動學習提供了良好的網絡支持條件。

（二）市場營銷知識碎片化特點符合移動學習的特征

所謂的碎片化是針對系統性而言的，知識本身具有關聯性是整體，通過專業以及連續的學習可以保證學生獲取更多知識。然而市場營銷課程的知識點多數是單獨存在的，這些學習內容可以進行碎片化學習，學生也可以利用自己零碎的時間去學習，幫助學生在比較短的時間內去學習，掌握一個完整的知識體系，進而實現移動學習的目標。

（三）實現互動教學資源模式

1.改進學習平臺

市場營銷教學移動學習中需要創建一個學習平臺，這是移動學習成功的關鍵因素。中職學生具有非常強烈的好奇心，但是做事情缺少耐心。在移動學習中如果缺少新穎的平臺，時間一久學生就會失去興趣。但是應該怎樣確保學習平臺的新穎是需要考慮的問題，應該在界面、案例、習題以及知識點方面都要具有新穎性，方便學生學習與操作，最終實現資源共享。學生可以通過電腦進行操作，同時在手機上也可以隨時操作，在課堂或者課下都可以使用。

2.課程資料庫要具有豐富性

市場營銷教學的學習平臺構建完成之后，應該重點著手教學資源的豐富性，為學習知識儲備資源。移動學習主要依靠互聯網展開的，因此在互聯網上會存在大量與營銷知識相關的案例。還可以做到隨時更新知識，實現與時俱進的目標。

3.設計移動學習板塊

市場營銷教學在傳統教學背景下開展移動學習模式，移動學習的理論知識需要依靠傳統教學作為支撐。因此，在設計移動學習板塊中，應該包含內容多一些，例如微課、視頻教程、電子教案以及案例分析等。為了體現移動學習具有交互性特點，在模塊設計中應該制定學生交流區、師生交流區這樣的互動板塊，及時做到學生與教師之間的溝通與學習，方便學生建立完善的學習體系。

三、結論

綜上所述，在中職市場營銷教學中應用移動學習方法，經過不斷研究與分析，探索出適合中職學生的新型教學模式，即移動學習方式。此教學模式需要結合學生學習主體思想，激發學生的學習興趣與愛好，提高學生自主學習能力與分析能力。鼓勵學生將移動學習的方式帶到以后的學習、工作以及生活中，實現終身教育目標。

參考文獻

[1]邱林.移動學習在中職市場營銷教學中的應用研究[J].現代職業教育，2016（29）：324-325.

[2]甘爾丹.基于移動學習方式的市場營銷專業課程教學應用研究[J].現代職業教育，2018（31）：107.