高中英語教學(xué)中運用＂問題意識”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

韓向東

摘 要：本文從高中英語教學(xué)中運用“問題意識”的重要性出發(fā)，提出了科學(xué)培養(yǎng)高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，旨在為文獻相關(guān)閱讀者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：“問題意識”;高中英語教學(xué);創(chuàng)新能力

英語教育是我國教育體系的重要組成部分，英語學(xué)習(xí)一直貫穿著學(xué)習(xí)生涯。高中英語教學(xué)的目標是：樹立問題導(dǎo)向，運用“問題意識”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。“問題意識”以人為本，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

英語作為一種國際語言，具有世界通用的語言價值。英語課程貫穿著學(xué)生整個學(xué)習(xí)時期。英語學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)會英語的基本知識，會聽、會說、會用，讓英語成為我們學(xué)習(xí)和生活的重要語言工具。“問題意識”是一種心理和思想活動過程的概述，“問題意識”包涵發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題四大方面。“問題意識”可以讓學(xué)生帶著疑問更加積極主動的思考，尋求解決問題、提升自我英語能力的渠道。

一、高中英語教學(xué)運用“問題意識”的重要意義

（一）運用“問題意識”可以有效提升課堂氛圍

在高中教育中，英語是不可或缺的一門學(xué)科，每個高中學(xué)校都有固定的英語課程。高中英語具有以下特點：教學(xué)的范圍很廣，包含西方文化和中國傳統(tǒng)文化;教學(xué)的時間比較長，課程內(nèi)容相對豐富。著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：肯定和問題，哪個先來，結(jié)果完全不一樣。從肯定出發(fā)，必然以問題結(jié)束;從問題出發(fā)，必然以肯定結(jié)束。這句經(jīng)典話語非常具有實踐意義。在高中英語教學(xué)中，運用“問題意識”，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維狀態(tài)，打破傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）運用“問題意識”可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

語言不僅僅是交流的工具，更是展現(xiàn)人類靈魂的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是學(xué)習(xí)語言規(guī)律、認識語言魅力的過程。運用“問題意識”，學(xué)生心有疑問，必將帶著疑問積極學(xué)習(xí)，探索問題解決的途徑，有利于學(xué)生開拓視野，形成自己獨特的英語思考能力，有效提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

（三）運用“問題意識”可以提高創(chuàng)新能力

“問題意識”是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有了問題意識，思維活動才有了一定的方向，形成主動探究的想法，然后一步步通過實踐分析問題的成因并提出解決問題的方法。在這個解決問題的過程中，學(xué)生不自覺的通過實踐形成了創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這種能力不僅僅是英語學(xué)習(xí)所需的重要能力，更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)所必備的能力。

二、高中英語教學(xué)運用“問題意識”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）堅持“打破沙鍋問到底”的問題原則

自我“問題意識”來源于好奇心，而好奇心與生俱來。有的好奇心在后天的學(xué)習(xí)過程中被不良的教育方法磨滅，而有的好奇心卻轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動力。好奇心有大有小，問題有多又少，層次有深有淺。但歸根結(jié)底一句話，好奇心無價，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“打破砂鍋問到底”的問題原則。不管學(xué)生的問題是否深奧還是前短，也不管學(xué)生的問題是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸還是擴展，教師都應(yīng)該小心翼翼的保護好學(xué)生的問題心，保護好和滿足學(xué)生求知的欲望。教師不能用統(tǒng)一的規(guī)范和標準去要求每名學(xué)生，教學(xué)要因人而異、因材施教，要用公平、正義去鼓勵他們探索知識世界的奧妙。有了好奇心，有了“問題意識”，才有后來的創(chuàng)新能力。

（二）情景模式貫穿“問題意識”教學(xué)

高中英語教師應(yīng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段、完善教學(xué)設(shè)計等手段來改良教學(xué)的方式方法，創(chuàng)設(shè)情景模式“問題意識”教學(xué)。高中英語教育的對象是15歲左右的青少年，他們朝氣蓬勃，有自己獨特的思想，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)吸引學(xué)生的眼球。教師可以采用“圓桌式”的教學(xué)方法，提出相應(yīng)課程問題，以小組為單位，開展合作學(xué)習(xí)，并借助電子白板將教學(xué)內(nèi)容通過視頻的形式播放，讓學(xué)生在觀看視頻短片的過程中輕松解決了內(nèi)心的疑問，增長了見識，起到了雙贏的效果。教師在設(shè)計教學(xué)課件時，將問題貫穿到教學(xué)設(shè)計中去，不斷豐富完善教學(xué)設(shè)計，注入新鮮血液，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣感，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）實踐中融入“問題意識”教學(xué)

高中英語教學(xué)的課堂和實踐應(yīng)該有機融合，相輔相成。在高中英語教學(xué)實踐中運用“問題意識”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高中教師應(yīng)把握時事政治新聞、主流媒體導(dǎo)向等題材，開設(shè)研討實踐課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當下，比較熱議的時政熱點就是十九大精神以及習(xí)近平總書記新時代中國特色理論體系。教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，針對時政新聞開展研討實踐課。在實踐課開始之前，教師可以設(shè)置一個話題，讓學(xué)生搜集相關(guān)時政資料和課文資料，熟悉語法詞匯，做好課堂準備工作;在實踐課堂上，教師拋出話題，鼓勵學(xué)生大膽運用準備資料暢所欲言，探討熱議時政話題，表達自己的觀點和看法。學(xué)生的創(chuàng)造能力在準備和表述的過程中得到充分的鍛煉，在課堂探討和交流的過程中得以提升。

在現(xiàn)代化教育的大背景下，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于高中英語教學(xué)，有著十分重要的意義。“問題意識”以人為本，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。高中英語教學(xué)應(yīng)堅持“問題意識”，堅持“打破砂鍋問到底”，采用情景模式問題式教學(xué)和實踐課堂問題式教學(xué)的方式方法，從根本上提升中學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻

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