試論小學英語教學中如何培養學生的閱讀能力

秦玉萍

[摘 ?要：在新課程改革中，英語教學越來越注重學生的口語表達和口語交流能力的培養。低年級學生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學中對學生閱讀能力的培養，教師在教學中選擇適當的閱讀策略對提高學生的閱讀能力是十分重要的，應注重培養學生的閱讀興趣、閱讀技能和閱讀能力，實現學生閱讀水平的整體提高。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;學生;閱讀能力]

《英語新課程標準》規定，小學畢業生要達到二級水平，要能看懂英文動畫片，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣，能在教師的幫助下講述簡單的小故事;能正確朗讀所學故事或短文;能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;掌握600～700的詞匯量和50個左右習慣用語，這就要求學生必須掌握一定的閱讀技能。

閱讀教學作為英語教育中培養閱讀技能的一個重要環節，它包含了聽，說，讀，寫四方面能力，是對語言的輸出能力的培養，是英語教學中的重點和難點。如何打造高效英語閱讀課堂也是我們英語老師關心的共同話題，我們也一直在這個方面不停地探索。作為英語老師，我們的任務就是在英語閱讀教學中，應首先培養學生閱讀的策略。

一、創設教學情境，激發學生學習英語的興趣

布盧姆認為：“成功的外語課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發起他們對英語學習的更大熱情。創設情境，進行教學，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。現在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發展。在我們英語課堂教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕松、愉快的環境中積極主動地學習，最大限度地激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下良好的基礎。在課堂教學中要創設情境，有很多種方法。如下：①開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，并滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地戰勝自我、體驗成功的快樂;②開展多種多樣的英語文娛活動，如英語演講、英語聚會、英語游戲、學英語歌等等。

二、增強英語教學的趣味性和靈活性，激發學生求知欲

近幾年來，“游戲學習”一直是教學研究的熱門。許多教育工作者主張將游戲引入課堂，提高教學的趣味性，激發學生學習興趣。為什么游戲教學這么受歡迎呢？首先，根據心理學家的研究，人的注意力集中時間是有限的，對于小學生而言，注意力集中的時間在15～20分鐘，然而一節課有40分鐘，游戲可以最大限度地長時間集中學生注意力，提高學習效果。再次，豐富多彩的課堂活動緩解了英語學習中需要背單詞、句子等的枯燥，從而能提高學生對英語的興趣。最后，英語作為一門語言，和學生生活息息相關，容易開展豐富多彩的教學活動。例如，在教學“Family”的內容時，讓學生進行角色扮演。將學生按一定人數分為幾個小組，在組內進行分工。讓學生在組內分別扮演“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹、姐姐”等角色，然后用英文相互介紹。在介紹的過程中，學生互相糾正英語口語發音，合作學習，這對于學生口語的學習是非常有效的。合作學習中小組的分類是非常重要的，它直接決定了學習效果的好壞。在小組活動中，人員安排一定要互補，可以安排英語成績較好的學生和比較差的學生為一組，口語好的和閱讀能力強的為一組，充分發揮學生優勢，互相幫助，共同進步。

三、培養學生正確的閱讀習慣

小學生年齡較小，可塑性極強，也正因為如此，該階段是培養他們形成良好閱讀習慣的重要時期之一。首先，小學生的閱讀習慣還未養成，且他們只會挑選一些自己比較感興趣的內容，這就凸顯出他們閱讀的無序性，即在閱讀時，會選取當前閱讀頁面他們覺得有趣的內容，或者是整本書中他們感覺色彩艷麗的內容。鑒于此，小學英語教師應該在教學中有意識的幫助他么改掉這一不良習慣，給他們講解正確的閱讀方法：閱讀的時候，不能挑選自己感興趣的內容，而應該遵從書籍的寫作規律，一行一行、一頁一頁的看完，這樣，才能收獲到更多的知識。教師在這個過程中，也應該注重自己在學生面前的閱讀習慣，即以身作則，讓學生在模仿教師的過程中，逐漸學會逐字逐句、逐行逐頁閱讀的重要性，從而養成自身良好的閱讀習慣。這對于他們日后其他學科的學習以及自身的綜合素質的發展極有幫助。

其次，小學生的年齡較小，他們的思維一班都停留在具象思維上，很難在閱讀中將書中呈現的內容與自己在現實生活中遇見的東西快速聯系起來，所以他們一般情況下就很難理解教材中所出現事物的真正含義。鑒于此，小學英語教師在教學中，應注重引導學生將閱讀內容與現實生活實物高度結合起來，以加深他們的理解。

英語閱讀課教學需要老師不斷探索，實踐，制定出適合自己學生的、適合閱讀材料的高效教學方式，學生閱讀理解能力的提高是一個長期的過程，需要老師循序漸進的引導和鼓勵。通過閱讀訓練，是學生掌握閱讀的方法，知道帶目標去讀，知道尋求幫助，逐步形成閱讀策略。為不斷學習英語打下堅實的基礎。

參考文獻

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