新課改下高中數學有效教學方略運用芻議

李勝方

摘 要：新課程改革是教育時代變革的需要，在這樣的時代變化要求下，高中數學的教育教學方式的改革也成為了高中教學的重要方向。如何在這樣的時代背景下完成高中數學教學的方略轉變，本文主要從教學設計以及教學方式出發，將高中數學的有效教學方式進行了簡要的探討，希望對有需要的人士可以起到一些幫助。

關鍵詞：新課程改革;高中數學;教學方法

引言：在新課程改革的環境下，迎著時代發展的變革，教育事業的發展也走上了更加完善精準的水平。教育是為了育人，培養一代又一代可以為社會做出貢獻的人才是教學事業發展的最終目的。二十一世紀是重視人才全面綜合發展的時代，為了將人才的發展與時代的需要相銜接，高中數學的教學也是教育教學中要抓住的重點。高中數學是培養學生思維敏捷，培養理性知識的重要學科，也是學生形成理性認知，完善的邏輯思維能力的關鍵。為了將高中學生培養成更加優秀的人才，為學生將來的大學生涯以及社會發展打下更加扎實的基礎，高中數學的有效教學方略探討也是教育界現在需要解決的問題。

一、創新教學方式的設計，展現多彩的教學方式

創新是一個社會發展的源泉，創新也是萬事萬物發展的重要變革方式。在教學方式上創新，就是要改變傳統的教學方式方法，所謂揚棄就是指在發展的基礎上將傳統的以往的不適合時代發展的教學方法進行變革以適應當代教育事業的發展。傳統的教學方式中，注重教師的講解，課后的鞏固以及大量的試題試卷考試的考核來鞏固提高學生掌握的高中數學知識。不可否認傳統的教學方式對于過去的應試教育而言是比較適合且也是取得了比較好的教學效果的。但是，二十一世紀是注重綜合性人才的時代，單純的一紙成績或則是一考定終生的觀念已經不再適合這個社會的發展，時代在變化，教育要改革，培養更加完善全面的優秀人才必然也要從教學方式開始變革。比如，為了培養學生的綜合性能力，教師教學可以采用多媒體教學，通過多媒體教學可以減去板書花費的時間，多媒體的運用還可以為學生增加更多的知識獲取量，時效和內容也得到了提升。翻轉課堂是為了將學生的膽量已經個人思維邏輯得到更好的鍛煉，教學不單單是教師一個人的一言堂，更應該是學生學習的天地，學習的主體是學生，教師只是一個引導的作用。學生通過翻轉課堂可以將自身的思維與想法表達出來，不僅鍛煉了自身的表達人力，也更有助于教師了解學生學習的掌握情況[1]。

二、注重學生的主體意識，強化學生的自學能力

二十一世紀是綜合型人才發展的時代，學習是終身的學習，不單單只是限于課堂上校園里的學習。因此，學生在高中校園時代就應該學會自我學習的能力，即所謂自學。通過自身的積累以及發現，找到適合自身學習的方式，并且擁有堅持學習的習慣以及愿望，這才是這個社會發展所需要的綜合性人才所具備的能力之一。如何在校園課堂上培養學生的自學能力，主要在于教師要適當放手，相信學生有這樣的能力可以將知識吸收為自身的營養。比如，在一節課堂的講解當中，教師應當引導學生積極的思考，通過個人的思維以及知識的運轉來理解一道高中數學題的原理并且依靠自身嘗試著去發散思維，在如此有意識的鍛煉中形成學生的自我思考習慣。在一個知識章節的學習當中，要求學生自習，預習，并且能力更好的可以嘗試著完成高中數學的課后習題作業，這樣的教學方式都是有利于培養學生的自學能力的。

三、善用激勵方式鼓勵學生，建立自身自信

高中數學對于中國的高中生而言是一門比較難學的學科，其邏輯思維以及解題方式都是有一定的難度的。因此，在大多數情況下，一道高中數學的應用題在短時間內就可以做出的情況是比較少的，花費半個小時或者幾張草稿紙去算出一道應用題的答案也是比較常見的。在這樣的情況下，大多數高中生對于高中數學的四本教材的學習都是比較苦惱甚至是帶有不自信的心理的。為此，高中數學教師在這樣的情況下就需要對學生進行比較細心的鼓勵，制定一套激勵機制鼓勵學生學習高中數學知識。比如，當學生在學習初等函數這一章知識時，同時這也是高中學生學習高中數學的第一章知識，初次跳入到高中數學知識的學習對于學生來說普遍會有困難，這時，教師在講授這一章節知識甚至是在開始高中數學知識時就需要花費一節課甚至更多的時間為學生做好信息準備，讓學生體會到學習高中數學知識的難度系數，更甚者教師應當表達出對學生學習的肯定與指導，讓學生在一開始的學習當中就做好心理上以及認知上的準備。而在日后的高中數學課程的學習當中，就要多加關注學生上課時的狀態以及課后習題課后測試的結果，在遇到學生成績下降甚至跟不上教師節奏的學生，就要停下來對該學生進行鼓勵慰問，這也是對學生建立信心的一種體現[2]。

四、結束語

高中數學教育是學生學習生涯的一個重要學科，對于學生的終生發展來說也是具有重要意義的。在新課程改革的變動下為了培養適應時代發展的綜合型人才，教師的教育教學方式也應當有所創新，更加關注學生的自學能力以及綜合能力的培養，并且在這樣的要求下創新教學方式。

參考文獻

[1]魏丹丹.優化教學提高質量——高中數學高效課堂的有效構建策略[J].考試周刊，2017（59）：128-128.

[2]連勝發.類比推理在高中數學解題中的應用[J].數理化解題研究，2018（10）：13-14.